关于“合作写作与自我评析”英语写作模式的课堂探索

在高中的英语写作教学中，教师往往更加注重写的结果，而忽略了写的过程。笔者在实际教学中探索出“合作写作与自我评析”的英语写作方法，此方法侧重过程性写作的训练，其写作过程包括：小组讨论来确定写作的话题和使用的主要句型等、个人写出初稿、个人修改、小组反馈、小组成员提出评改意见等八个步骤。经过笔者在实际教学中的实验，结果表明，合作写作与自我评估的方法不仅能提高学生在使用词汇、语言的流畅性和内容表达清晰度等方面的写作能力，还有利于学生合作意识和自信心的培养以及自学能力的提高。

浅谈作文教学中的自我评析

在当前的作文教学中，学生往往处在被动的位置上，自我创造力得不到充分的开掘，如何改变教学中的 这种弊病呢？本文将从自我评析的重要性、内容、方式以及注意的问题几个方面做简要的阐述，以增强学 生对写作中的知识在理性上有进一步的理解，从而提高写作水平。

学生作文自我评析与评改指导

学生作文自我评析与评改指导浙江杨金泉一、课题的提出我国著名教育家叶圣陶先生曾反复强调说：“作文教学要重在培养学生自改的能力。”他还说，养成了自改的习惯和能力，将是“一辈子受用不尽”的。俄罗斯大文学家列夫·托尔斯泰写他的长篇巨著《战争与和平》，反复修改...

谈如何培养学生的学习方法

实施素质教育 ,其中重要的一环就是指导学生学会学习。英语教师在完成教学目标的同时 ,要教会学生学习的方法和培养他们自学、独立运用英语的能力。

浅谈如何培养中学生的英语写作能力

随着我国改革开放的发展,国际间的交流日益频繁,用英文输出的信息量也日益增多,这就要求学生们必须具备一定的英语写作能力,以适应未来工作的需要。而且,英语写作能力的培养也是英语学习的目标之一,这个目标的制定也有助于提高学生的思维能力和语言表达能力,能够实现学生多方面的学习和发展。在教学中首先要营造轻松愉悦的教学氛围,采取渐进性原则,创设多样的写作活动,同时要注意赏识教育,并且写作话题要贴近日常生活,引导学生自我评析。