一主二助:三诊式研修促新教师专业成长的实践研究

本课题研究试图改变传统的教师培训形式,实施着眼教师个体发展的校本研修,创新新教师专业成长的路径。私人定制,尊重主体发展的诉求;步步推进,遵循教师成长的规律;搭建平台,创设多元成长的路径。"一主二助",以参与研修的新教师个体为"主体",通过个人反思式、先学后教式的自我"问诊",伴之以同伴靶心定向式、师徒协约式、结网认知式的"会诊"和首席领雁式、专家门诊式的特需门诊,聚焦问题,先诊后治,促进新教师专业成长,从而推动学校的课程改革。