小学高年级学生习作自批互改方法探究

文章从新课程标准要求出发，对小学高年级学生习作自批互改进行了大胆的尝试与研究，归纳总结出小学高年级学生习作自批互改的方法与心得．．这种实践与探索，不仅将教师从繁重的习作批改中解救出来，同时也提高了习作批改的效率，更重要的是培养了学生自改互批的能力，对习作水平的提高也起到了极大的促进作用。

在“自批互改”中提升作文水平

在自批互改过程中，要引导学生明晰要求，掌握方法，培养能力，从而激发作文兴趣，提升作文的写作水平和修改水平。

论如何培养学生的写作能力

新课标对小学生习作的要求是：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。对于小学生来说，习作方面的指导很重要，培养他们自批互改的能力同样不可忽视。教师应引导学生趁热写作，通过分类表扬、自批互改等方式提高学生的写作兴趣和能力。

运用信息技术优化山区高中作文评改方式

作为山区高中语文教师,深知作文评改之难：教师在作文批改上花费大量的精力,而学生大多是大略看后,置之一边,作文兴趣仍难以激发,作文水平仍难以提高。但是可以借助多媒体教学,教师利用信息技术的优势,改传统的单一批改为强调评价主体的多元化,让学生和家长成为批改主体中的一员,促进学生成长。