基于儿童思维的小学数学自探自得中“再创造”的教学初探

为了顺应新课程指导纲要的号召,在小学阶段数学教学中,教师应当转变以往的传统教学观念,抓住小学儿童思维特点,根据他们的思维发展方式来设计数学课堂活动,鼓励学生对数学知识进行自探自得、自主学习,并从这一过程中发挥创造力,学会举一反三,灵活运用数学课堂上学习到的知识点,充分发挥学生主体地位。教师则需要做好领航员、训练员的角色,为学生提供及时的指导、反馈和纠正,帮助小学生在数学学习中不断地获取进步和自信。