初中生自控力培养与班级建设策略有效结合的实践研究

学生自控力的培养是实现学生全面发展的有效途径,新乡市第一中学坚持"为学生提供适合自己发展的教育"这一理念,通过整合教育教学资源,丰富班级管理策略,强化学生自控力培养,打造了纵横交织、多维立体的自控力培养体系,实现了学生的自我管理、自我成长,为学生扣好人生的第一粒扣子打下了坚实基础。

如何培养青少年的自控力

自控力不仅是一个人有意识的控制自己情绪和行为的能力,也是每个人成长及生活道路上必须具备的能力,它对一个人未来的成败有决定性的影响。青少年由于年龄特点的关系,自制力较差。如何培养青少年的自控力,是家长和教师尤为关注的问题。斯坦福大学健康心理学家,凯利?麦格尼格尔博士《自控力》一书从科学的角度让人们认清了自控力以及如何提高自控力,本文结合凯利?麦格尼格尔《自控力》一书为青少年家长和教师在培养青少年的自控力上提出几点建议。

大班幼儿自控力发展水平及与气质类型的相关分析

采用问卷法和实验法对天津市32名大班幼儿的自控力发展水平及与气质类型的关系进行调查,结果发现:大班幼儿自控力总体处中上水平。自控力内部各要素发展不均衡,水平由高到低依次为延迟满足能力、自我调节能力、冲动抑制能力、认知灵活性、计划能力;自控力发展水平与其气质类型呈显著正相关。据此,提出以下建议:尊重不同气质类型幼儿自控力发展水平的差异;加强对幼儿自控力表现的观察与评价;将自控力培养作为幼儿入学准备和终身教育的重要内容。

让数学课堂变全能——浅谈数学课堂中对学生非智力因素的挖掘和培养

在现代社会中,越来越需要'多能型'的人才,分数不是衡量一个人的唯一标准,只有有情感、有抱负、有坚强意志力及对所从事工作有强烈的动机和兴趣,并且有较强创新能力的人才会有所成就被社会认可,因此,后天对非智力因素的培养也至关重要。在新课程改革下提倡的素质教育,要求我们教师在培养学生智力因素的同时,更应注意培养学生的非智力因素。在数学的课堂中,教师要努力使枯燥的数学知识变生动,做到以下几点:1、'名人效应'对学生学习动机及意志力的培养;2、'语言魅力'对学生的兴趣及自控力的培养;3、'教师情'对学生学习情感的培养;4、用关注培养学生的性格和习惯;5、'耐心指导'对学生习惯的培养。这样才能不断挖掘和培养学生的非智力因素,使数学课堂变全能。