幼儿自控能力培养探微

一、问题的提出 自我控制能力（简称自控能力）是自我意识的重要成分，它是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自已的行为，抑制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力，表现在认知、情感、行为等方面。

幼儿自控能力培养的策略

3至6岁是培养一个人良好行为习惯的关键时期，对于孩子来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此，常常会表现出自制能力比较弱的问题，完全由自己的性子来，他们并非有意和大人过不去，而是缺乏自控能力。对孩子的自制力，不应消极地等待，务必从小积极培养。

浅谈中学体育教学中的学生自控能力培养

一、自控能力的心理学分析自控能力在教育学和心理学上属于非智力因素或非智力心理品质的一个重要方面。在现实生活中,不少事例说明,许多人的事业成就,往往主要的不是由于他们的智力超常,而更重要的是由于他们有着优良的非智力因素。自控能力具有鲜明的年龄特点,中学生正处于青春叛逆期,应当去引导、激发、培养他们的体育学习自控能力。自控能力同时也具有鲜明的心理特点,

浅谈中班幼儿自控能力的培养

自控是个体对自身心理与行为的主动掌控,而幼儿期是个人自控能力培养与发展的关键时期,能否提高幼儿的自控能力,将直接关系到幼儿以后的生活、学习与社会交往。本文以中班幼儿为例,结合中班幼儿的年龄特点,对培养幼儿自控能力的对策与途径进行了相关分析与研究。

重视学生个性心理的培养

重视学生个性心理的培养是学校及教师义不容辞的责任，只有重视素质教育中学生个性心理的培养，其人才质量才可能达到较高水准，深受市场的欢迎。本文对此进行了初步探讨。

建设自控型团队

所谓自控性团队,就是发挥机制的作用,激发职工以自我管理、自我调控、自我完善、自我约束为主导,主动参与班组管理,在思想观念上由＂要我自控＂向＂我要自控＂转变。在内部管理和人员自控能力培养方面,如何在班组建设中落实各项工作,如何使班组管理上实现自治自控？主要应从以下几个方面入手：授之予渔,培养责任意识在日常工作中,经常会有这样的情形：在走廊里碰到一位组员,在他＂我遇到了一个问题,能不能和您谈一谈＂的请求下,