激发自改兴趣 培养自改能力

在教学实践中,我们发现许多小学生写完作文后不愿意修改,即使教师批改完作文提出了修改意见,他们也不愿主动修改,一学期下来,作文修改能力提升速度缓慢。经过调查,笔者发现小学生修改作文存在以下问题:缺乏修改习作的意识和兴趣,修改习作的能力较弱,平时的阅读积累少,写作思维不够开阔,语言积累不足,作文修改不知从何下手。由此可见,小学生自我修改作文能力的培养刻不容缓。

把作文批改权还给学生

作文教学对大部分语文教师来说,是一件“想说爱你 不容易”的事。其中作文批改更是让很多教师感到棘手。多年的 教育实践让笔者深深地感到,作文的批改,尤其是评价策略的选 择和教师评语的导向,犹如一把双刃剑,既可能让学生“望而却 步” ,又可能调动学生的写作热情,在不经意间可能会产生两种 不同的效果。所以,让学生学会自己批改作文,在合作交流中不 断提高作文批改能力,激发学生的创作热情,教师也可享受作文 教学的轻松和快乐。

培养学生写作兴趣初探

兴趣是最好的老师,学生只有在积极写作的态度和情感中,才会习得表达的手段和形式。因此,教师在作文教学过程中要因题而异,通过巧妙的诱导,恰到好处的点拨,辅之以多样化的教学手段,激发学生的表达冲动。