农村高中落实学生应急自救教育的调查和策略研究

农村地区高中学校存在周边环境复杂和留守学生较多等问题,因此,开展应急自救教育是很有必要的。主要对W县农村高中落实学生应急自救教育的情况进行了调查分析,并对W县农村高中落实学生应急自救教育的策略进行了探讨。

大学体育教育中拓展伤害事故预防与安全自救教育的可行性研究

通过对大学体育教学中拓展伤害事故预防与安全自救教育必要性与可行性的分析为研究的逻辑起点,并对伤害事故预防与安全自救教育内容的择取、课程设置、教学模式与方法的择取等进行了探讨,同时分析了教学实验结果.结果表明,在体育教学中融入伤害事故预防与安全自救教育是有效的,有助于提高学生安全意识,但安全技能掌握方面的提高并不明显.

未成年人安全自救教育亟需科研引领

安全问题是人类终生高度关注和永远正视的现实。事实上，现代生产力和人们生活水平的提高也许并未真正带来生产与生活安全系数的增强．甚至与此相反：安全事故时有发生，安全隐患层出不穷，安全威胁防不胜防……在突发骤至的灾难面前，特别是处于孤注无援的境地，人们往往显得束手无策，甚至无能为力．成人有时尚且无法应付．未成年人就更加难于应对了。末雨绸缪，防患于未然，变被动为主动，变弱者为强者，变不幸为万幸．才是人类抗争灾难、规避危险、消除威胁、维护生命、保障生存的明智选择。

日本的少儿自救教育

日本是世界上多地震多火灾的国家之一,孩子们从小就要接受防灾知识的教育,而且这种防灾教育,是以培养孩子富有开拓精神和获得自救能力为目的。日本孩子从上小学开始。

矿井防灾要重视职工自救教育

在1985～1988年的四年中,宜春地区矿山共发生三人以上的重大伤亡事故15起,死亡152人,重伤11人。据分析,其中由于缺乏对职工的自救教育而造成灾情扩大的有7起,占事故总数的46.7%;可避免的死亡人数为56人,占死亡人数的36.8%;可避免的重伤人数4人,占重伤人数的36.4%。事故统计分析说明,加强对职工自救教育是预防事故、特别是预防重大伤亡事故、防止灾情扩大。

护士主导的健康教育对PCI患者自救知识认知的影响

目的评估在院护士主导的健康教育对冠状动脉介入治疗(PCI)患者自救知识知晓率的应用效果。方法选择2023年1~4月在我院治疗的52例冠心病患者作为对照组,选择2023年5~8月在我院治疗的58例冠心病患者作为实验组。对照组实施常规健康教育干预,实验组采用在院护士主导的健康教育干预,比较两组患者PCI后自救知识的总知晓率、总正确率。结果干预后3个月,实验组的PCI后自救知识总知晓率、总正确率均显著高于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论对PCI患者采用在院护士主导健康教育干预效果显著,可提升患者PCI后自救知识的知晓率。

应用现代技术开展“安全自救”教育

在我国,安全自救教育才刚刚起步,而现在在校的中小学生大都是独生子女,平时在家中受到家长的宠爱,生活能力较差,安全自救的意识和能力就更差,所以有必要在学生中加强“安全自救”的教育,并把“安全自救”列入素质教育的范畴。我国“安全自救”教育的主要目的在于不仅教会人们临危逃生,还应学会在灾害事故面前,根据不同情况力所能及地阻止灾害事故的蔓延发展,互相帮助,抢救伤员;除此之外。

长三角流动人口社区突发公共事件自救教育及影响因素分析

目的通过区域对比,描述长三角流动人口在社区接受突发公共事件自救教育的特征及其影响因素,以期为该地区补足相关短板提供参考。方法采用2017年中国流动人口动态监测数据,应用SPSS19.0整理和分析数据。结果长三角流动人口社区接受突发公共事件自救教育比例为30.6%,其他地区为45.0%,两者差异显著(χ2=1695.135,P<0.01)。相较其他地区,长三角流动人口构成以跨省流动为主(χ2=5541.645,P<0.01),农村比例高(χ2=1461.138,P<0.01),健康档案建立比例低(χ2=2008.472,P<0.01),综合学历较高(χ2=77.441,P<0.01),社区卷入不足(χ2=166.126,P<0.01),性别无差异(χ2=0.282,P>0.01)。在长三角,跨省流动、未建健康档案、女性、低社区卷入的流动人口在社区接受突发公共事件自救教育比例更低,而样本点类型和学历对比例无显著影响;在其他地区,农村、未建健康档案、女性、低学历、低社区卷入的流动人口在社区接受教育比例更低,而流动范围对比例无显著影响。结论长三角提供了差异化的信息传播情境,该情境内的流动人口在社区接受突发公共事件自救教育比例较低,影响因素间作用模式有别于其他地区。

加强珍爱生命意识,搞好自救互救教育——也谈我校的自救互救教育活动

＂5.12＂大地震中的惨痛伤亡给学校教育敲响了警钟,使人们意识到了生命的可贵,很多学校也开始注重自救互救教育。高校作为培养人才的摇篮,更要注重自救互救的教育。文章针对这一问题,指出高校要搞好自救互救教育,必须提高重视程度,充分动员一切力量,并就如何开展自救互救教育活动提出了一些意见和看法,同时对我校的自救互救教育活动进行了简要阐述。

安全自救教育何时真正走进课堂

“外滩踩踏事件”发生后，媒体、大众、官方也从各自的专业和关注角度，进行了全面深刻的反思。找出造成事件恶果的直接原因，进而健全和完善相关制度，并在全国范围内推进，可能是我们对那些死伤者能尽到的最后责任。在各种反思中，安全自救教育的缺失应当引起我们格外的重视。

自救教育别忘了老人

近几年，相关部门经常在学校、商场等人群高密度场所，通过讲座、模拟演习等多种形式，开展全民性的防火自救教育，收到了明显效果。然而，人们却遗忘了一个不该被遗忘的角落——老年家庭。

自救教育在地理课中的实施

一．加强灾害教育的重要性 教育教学要以人为本，教育的最终目标就是要全人类提高生活水平，安居乐业，无灾无难，幸福快乐的生活。

体育课堂自救自护教育的有效性研究

在体育课堂教学过程中加入自救自护教育已经成为体育教学发展的必然趋势, 能有效降低学生受伤的概率.文章从提高学生的自救自护意识、 在体育教学内容中融入自救自护方面的教育、 发挥自救自护教育的优势三方面进行研究.

提高体育课堂自救自护教育有效性的研究

随着体育课堂安全问题出现的频率增加,社会各方面都更加关注学校体育课程的安全,尤其是小学教育。文章围绕“小学体育课堂自救自护教育有效性”这一主题,展开具体的分析研究。

《护卫生命》——青少年应急自救必读

在人的一生中随时都有可能遇到意外的伤害与疾病、暴力与恐惧、灾难和危险。如果你注重培养内在的安全感和防范意识，养成良好的行为与习惯，学会在灾难与危险时的预防与自救常识，掌握生存与救助的技巧，就能在突如其来的灾难面前临危不乱，成功化解危机和风险。随着现代社会风险因素的增大和校园不安全因素的增多，对青少年学生进行应急自救教育，教会他们敬畏生命，学会自护是教育工作者义不容辞的责任和义务。

我国院前急救现状及其发展趋势

就我国院前急救专业人员配置和培训、公民自救互救教育、急救网络建设、通讯及运输管理等方面所作的探索 。

中国首次举行山地灾害救灾抢险演练

这是建国50多年来首次山地灾害救灾抢险演练,尽管是虚拟的但却是认真地真实地抢一回险,避了一次灾,保证了百姓的防灾自救教育,也检验了救灾预案的科学性和完整性。

让安全为生命护航

一、安全教育问题的提出 近几年来，我国中小学安全事故频繁发生．在应试教育的背景下，家长和教师眼中所看到的是学生的成绩，学校和老师心中所期盼的是学生的升学率。学生的心理素质教育和安全自救教育就成了盲点，被忽略了。学生的大部分时间被大量的习题所占有，绝大部分精力都用在练习作业上，教师只是迫于形势给学生抽象地讲些安全知识，往往流于形式，学生根本没有学会逃生和自救自护的本领。