教育视域中大学生自由时间的运用与大学生的自教自律

自由时间是受教育者所拥有的能够自由支配的时间,自由时间的合理运用是大学生进行自教自律的必要条件,自由时间的合理运用体现了大学生有认识自我和改造自我的本性、需要和能力,大学生能够活化道德知识、大学生认识和实践的统一。德育在引导大学生正确合理利用自由时间中身担重任,德育应在教授形成准确的自我认识和定位,大学生与自己相处的方式,指导大学生正确寻找、利用实践的中介等方面对大学生利用自由时间加以引导,以期为大学生的自教自律的开展添臂助力。

自教、自练、自觉——论高校思政课青年教师的自我发展

鉴于目前高校思政课青年教师所面临的发展、认同与教学困境,确立这一群体的自我发展理念至关重要。结合思政课青年教师的自身特点,坚持践行"自教、自练、自觉"的自我发展三原则,以在职业观念、教学能力、学识品性等方面进行自我重塑,最终由自我发展回归学生发展,则是具体实践上的可行之路。

浅谈民办高职院校学生自教自律

思想政治教育的自教自律的哲学基础就是人的主观能动性,它既是合目的性与手段性的统一,也是合主动性与规范性的统一,还是合个体性与群体性的统一。自教自律在古今中外普遍存在,新的历史环境对其提出了新的要求,并且对这种方法有所发展。在民办高职院校里,培养学生的自教自律的品的素养是有着重要意义的。

浅谈他教与自教结合在运动员思想政治教育中的作用

本文分析了新形势下运动员思想教育面临的问题,从他教与自教两个方面提出了加强运动员思想教育的措施。

论远程教育与自教模式在高等教育中的关系

远程教育是普通高校师生之间通过多种媒体介质进行通讯联系与系统教学的一种教育方式。随着科学技术的发展,其模式由最初的函授发展为互联网、无线通讯等形式,极大地拓展了学习者的有效学习时间和空间。而自教模式是改变传统模式中依赖教师传授,变为学生自主学习的一种新模式。本文论述的主要内容就是力图阐明远程教育与自教模式在未来高等教育中的发展趋势。

当代大学生群体的自教自律现状探析——基于对中山大学在校本科生的调查

本研究通过制定《当代大学生自教自律现状调查问卷》,对中山大学1000名在校本科生进行调查,研究大学生对自教自律的认识程度和大学生自教自律行为机制,从而了解当今大学生群体的自教自律现状,探讨影响大学生自教自律水平差异的因素。

论自教自律在大学新生适应性问题中的运用

大学新生适应性问题是每位大学新生必然会遇到的问题,包括生活适应、心理适应、学习适应、人际关系适应等方面。从自教自律的特点、作用、方法可以分别看出大学新生适应性问题产生的原因、解决的必要性和可能性。从自我角度出发,大学新生自教自律可以通过认识自我、转变自我、实现自我来应对大学新生适应性问题。

从《论语》看孔子的自教自律思想

自教自律是社会的普遍现象,早在两千多年前,我国古代伟大的教育家、思想家孔子就在《论语》中谈到了自教自律的问题。孔子不仅对自教自律的作用、条件等有清楚的认识,而且还从民主教育环境、自主学习,学思结合、内省自察以及积极道德实践等方面提出了一系列自教自律方法。

让学生的激情燃烧起来——对“自学自教模式”的思考和实践

教育学家苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求,就是希望感到自己是一个发现者、研究者,而在中学生的精神世界中这种需求特别强烈."中学生的心理特点、认知水平,也很希望自己是一位发现者、研究者,希望得到赞扬和认可.

研究生学术道德自教自律路径探析

研究生属于影响国家科技发展的人才因素,因此,我国近几年十分重视研究生教育,虽然研究生数量不断增加,但是研究生教育问题也暴露出来,包括学术认知不高、学术情感淡化、学术意志淡薄、学术失范行为。面对研究生培养质量令人堪忧的现状,本文认为研究生加强学术道德自教自律十分重要,只有先建构学术道德外部机制,再经过认知、认同以及内化学术道德规范的过程,才能外化于行动中。

社旗县重视小学自教学

社旗县十分重视小学自然教学,自然教学质量得到了稳步提高。 社旗县建立了一支有较强教学能力的自然教师队伍,建立健全各级自然教研组织。县教研室要求县城小学、各乡、镇中心小学以及七班以上的农村小学必须配备自然专职教师,其它各校也尽量配备自然专职教师。

盼望来自教学第一线的文章

《数学教学》理应反映数学教学第一线的情况和问题,交流教学上的经验和体会,报道新的发现和进展.看看50年代本杂志刚创办的时候,刊登的文章以“教材分析”、“教学方法建议”、“教学经验和体会”为主体.总之,重点是探索数学教育的客观规律。

大学生自教自律:高校和谐校园不可回避的主题

高校和谐校园的构建任重而道远,原因之一是大学生自教自律的缺失。在论述大学生自教自律相关理论的基础上,分析构建高校和谐校园的大学生自教自律的要求,提出实现大学生自教自律的有效途径。

培养基层税务人员的自教能力浅谈

培养基层税务人员的自教能力浅谈●吴为平辩证唯物主义认识论告诉我们，人的思想品德的形成，必须经过实践锻炼，并要充分发挥受教育者的主观能动作用。然而，旧的思想教育模式，重说教轻实践，重他人监督轻自我教育，压抑了受教育者的主动性，忽视了受教育者自我教育能力...

“八大行动”绘就教联体新篇章

2022年12月,湖北民族大学附属小学与恩施市崔家坝镇小学、恩施市板桥镇新田小学在“集团化办学”的基础上,升级成共建型教联体。自教联体成立以来,核心校湖北民族大学附属小学(以下简称民大附小)充分发挥省教联体试点学校引领作用,按照共同缔造办学理念,聚焦“八大行动”,即“管理同步、资源同享、培训同频、师资同盘、家社同长、建设同创、文化同系、考核同标”,有效推动教联体高质量发展。

他教与自教是思想政治教育学科的基本范畴

他教与自教相互促进、不可分割地联系在一起,他教是自教的条件,自教是他教的结果;自教充分体现了思想政治教育的功能与价值,具有主体性、自觉性、终身性等鲜明特征。他教与自教是思想政治教育学科的成效性范畴,蕴涵思想政治教育及其学科的特性。他教与自教范畴的运用不仅具有普遍性,而且在当代社会中的地位与作用也有彰显。

老板文化对高校研究生思想政治教育的影响及对策

高校老板文化流行主因是高校日益世俗化,它体现了时代特色、社会变迁与实践风格三重奏。探求对应之策,应以观念更新为先导,不断滋润研究生老板文化的精神乐园;以师德建设为突破口,不断强化人师素养和职业规范;以个性化职业生涯规划为动力,不断强化研究生发展的指向性和多样性;以特色活动为载体,不断完善研究生的自教自助体系。