双相情感障碍患者的自杀态度和心境障碍对其自知力水平的影响

目的 调查双相情感障碍患者的自知力水平现况,分析抑郁症状、自杀态度、心境障碍对自知力水平的影响,为临床管理提供借鉴。方法 采用自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、抑郁症症状快速自评量表(QIDS-SR)、自杀态度问卷(QSA)、心境障碍问卷(MDQ)和一般资料调查问卷对82例双相情感障碍患者进行调查,通过单因素和多因素分析探讨自知力水平的影响因素。结果 82例双相情感障碍患者ITAQ总分为(11.27±3.20)分,其中自知力水平损伤者30例。单因素分析结果显示,QSA评分、MDQ评分与患者自知力水平有关(P<0.05);Logistic回归分析结果显示,自杀态度和心境障碍为双向情感障碍患者自知力水平的独立影响因素(P<0.05)。结论 部分双相情感障碍患者存在自知力水平损伤,早期评估QSA评分、MDQ评分对改善患者自知力水平具有一定指导作用。

参与型护理联合心理干预模式对双相情感障碍患者暴力行为、抑郁自杀态度及自我接纳的影响

目的探讨参与型护理联合心理干预模式对双相情感障碍患者暴力行为、抑郁自杀态度及自我接纳的影响。方法回顾性分析2020年7月至2022年12月上海市宝山区精神卫生中心收治的95例双相情感障碍患者的临床资料,根据干预模式分为常规组44例(常规护理)和观察组51例(参与型护理联合心理干预模式)。干预前后比较两组患者的暴力行为[精神病外显攻击行为量表(MOAS)评分]、抑郁自杀态度[汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、自杀态度问卷(QSA)]、自我接纳问卷(SAQ)评分、病情恢复情况[简明双相情感障碍量表(BPRS)、精神护理观察量表(NORS)]。结果干预后,观察组患者的MOAS评分为(31.22±4.20)分,明显低于常规组的(42.88±5.69)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者的HAMD评分为(10.48±3.05)分,明显低于常规组的(17.11±4.78)分,QSA评分为(15.84±4.02)分,明显高于常规组的(10.27±3.33)分,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者的自我评价、自我接纳评分分别为(28.05±5.37)分、(26.89±5.06)分,明显高于常规组的(20.68±3.92)分、(19.48±3.69)分,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者的BPRS评分为(62.06±12.63)分,明显低于常规组的(86.75±20.47)分,NORS评分为(78.22±10.47)分,明显高于常规组的(65.72±8.59)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论参与型护理联合心理干预模式可减少双相情感障碍患者暴力行为,有效调节患者抑郁自杀态度,且对自我接纳具有积极影响。

青少年自杀态度量表编制及信效度检验

目的 编制青少年自杀态度量表并检验其效度和信度。方法 通过文献分析法、深度访谈法和专家评定法拟定出预测量表,随机选取220名青少年进行预测验,通过项目分析和探索性因素分析确立正式量表,另选取900名青少年正式施测进行信效度检验。结果 编制的青少年自杀态度量表包含20个项目,5个维度,各项目负荷在0.5~0.92之间,5个维度能解释总变异的60.49%。量表的Cronbach's α系数为0.855,各维度的Cronbach's α系数为0.528~0.889,分半信度检验得到的Spearman-Brown系数为0.787;验证性因素分析结果显示,五因素模型拟合良好(χ^(2)/df=1.826,RMSEA=0.062,IFI=0.917,CFI=0.916,TLI=0.900),有自杀风险组被试在总分及各维度上得分均低于无自杀风险组(P<0.01)。结论 青少年自杀态度量表具有较好的效度和信度,可以作为青少年自杀态度的评估工具。

高中生校园欺凌与自杀态度的关系:情绪成长信念的中介作用

为探讨高中生校园欺凌对其自杀态度的影响机制,以及情绪成长信念在其中的中介作用,采用特拉华校园欺凌受害量表(DBVS-S)、自杀态度调查问卷(QSA)和情绪成长信念量表对639名高一学生进行问卷调查。结果表明:男生的校园欺凌和自杀态度显著高于女生,单亲家庭高中生的情绪成长信念显著低于正常家庭的高中生;校园欺凌与自杀态度、情绪成长信念之间呈显著负相关,情绪成长信念与自杀态度之间呈显著正相关;校园欺凌显著负向预测高中生的自杀态度,情绪成长信念在欺凌受害与自杀态度之间起部分中介效应。可通过提升高中生的情绪成长信念减少校园欺凌对自杀态度的消极影响。

医学生自杀态度及影响因素调查

目的了解医学生的自杀态度以及影响因素,为自杀预防的健康教育工作提供资料。方法以整群抽样方法抽取某医科大学一年级、三年级本科学生,应用自杀态度问卷(QSA)进行调查。结果医学生对自杀总的态度(F)、对自杀性质的认识(F1)持矛盾或中立的态度,对自杀者(F2)、自杀者家属(F3)以及安乐死(F4)持理解或宽容的态度。65.9%的医学生表示需要预防自杀的知识和技巧。结论对医学生进行系统的自杀干预知识和技巧的培训是很有必要的。

有无自杀意念军校研究生自杀态度与心理健康状况的比较

目的探讨军校研究生自杀意念与自杀态度、心理健康状况的关系。方法整群抽取342名军校研究生,采用症状自评量表(SCL-90)、自杀态度问卷(QSA)对其进行测评。结果22.51%的军校研究生出现过自杀意念,有自杀意念的学员与无自杀意念的学员在对自杀行为性质的认识和对待安乐死的态度上存在显著差异(P<0.001);有自杀意念研究生的SCL-90各因子分均明显高于无自杀意念的研究生(P<0.05,P<0.01,P<0.001)。结论军校研究生的自杀意念和自杀态度有一定关系;提高其心理健康水平有助于危机的预防。

重庆市中小学生孤独情绪体验和自杀态度的特点与关系

目的:了解重庆市中小学生孤独情绪体验的特点、对自杀的态度,并探讨孤独情绪体验与自杀态度之间的关系,为自杀干预提供依据。方法:基于已有孤独量表,采用自编的孤独情绪体验问卷以及肖水源等人编制的自杀态度问卷,对重庆市624名中小学生进行了调查,通过方差、相关和回归分析,对影响中小学生孤独情绪体验和自杀态度的因素、两者的特点及关系进行了分析。结果:(1)重庆市中小学生体验到的孤独情绪评分较低(2.16±0.49);但要受到年级(F=53.18,P<0.001)、学习成绩(F=19.82,P<0.001)、同学关系(F=30.92,P<0.001)、抚养人的管教方式(F=9.26,P<0.001)和父母的关系(F=30.26,P<0.001)的显著影响;(2)重庆市中小学生在自杀态度三维度上的评分介于2.5~3.5。年级和学习成绩显著影响中小学生对自杀行为性质的认识(F=12.02,P<0.001;F=5.43,P<0.05)、对安乐死的态度(F=16.57,P<0.001;F=5.24,P<0.05)和对死者的态度(F=13.18,P<0.001;F=2.84,P<0.05)。抚养人的管教方式和父母的关系显著影响中小学生对自杀行为性质的认识(F=3.26,P<0.05;F=10.15,P<0.001)和对安乐死的态度(F=3.00,3.70,P<0.05)。家庭类型显著影响中小学生对自杀者的态度(F=3.72,P<0.05);(3)中小学生体验到孤独情绪的频率与其对自杀行为性质的认识(r=-0.31,P<0.001)、对安乐死的态度(r=-0.28,P<0.001)存在显著的负相关;孤独情绪对自杀行为性质的认识和对安乐死的态度的标准化回归系数分别为-0.27和-0.28(P<0.001)。结论 :(1)重庆市中小学生体验到的孤独情绪少,对自杀持矛盾或中立的态度,但均要受多种因素的影响;(2)重庆市中小学生体验到的孤独情绪能显著预测其自杀态度。

医学生心理健康与自杀态度分析

目的了解医学生的心理健康状况，分析影响医学生心理健康状况和自杀态度的主要因素，从而为加强和改进辅导员心理教育工作提供理论支持和依据。方法使用自杀态度调查问卷（QSA）及症状自评量表（SCL-90），对上海交通大学基础医学院200名大学生进行整群随机抽样，对调查结果采用分类比较的方法，比较不同类别间心理健康水平的差异及大学生对自杀问题的基本态度。结果200个样本自杀态度的总均分为（2．74±0．44）分，均值在2．5～3．5分之间，表明大学生总体上对自杀持中立和矛盾的态度。测评SCL-90的9个常规因子平均水平高于全国青年常模，各因子水平也高于常模水平，差异有统计学意义（P〈0．01）。学生的各项因子得分水平明显高于全国大学生水平（P〈0．01）。结论上海交通大学医学院学生SCL-90各因子得分高于全国大学生，心理健康状况总体情况不容忽视。亟待采取有效措施提高大学生的心理健康水平，预防可能出现的心理问题及因此造成的不必要损失。

律师、佛教徒、医务人员对自杀态度的研究 (自杀系列研究之二)

目的： 了解社会人群对自杀的态度， 为自杀预防工作提供资料和信息。方法： 采用二阶段分层随机抽样与选点抽样相结合的方法获取样本，用自编自杀态度调查问卷进行调查，自杀态度问卷涉及４个方面的内容，即对自杀行为性质的态度、对自杀者的态度、对自杀者家属的态度和对安乐死的态度。每一条目从完全赞同到完全不赞同按１－ ５ 级评分， 每一因子分以２．５ 分和３．５分为两个分界值划分为肯定 （即对自杀持肯定、宽容、理解的态度）、矛盾或中立和否定（即对自杀持否定、排斥、歧视的态度） 三种态度。然后对三组人群的态度进行对照观察。结果： 共完成调查４２９ 例， 其中律师７７例、佛教徒５６ 例、医务人员２９６ 例； 三组之间在对自杀的态度上存在差异， 差异与职业和文化背景有关。结论： 三组人群对自杀各维度的态度有所不同， 同一群体对自杀态度的不同维度反应也不相同。

大学生自杀态度与生活目的、生命意义感的关系

目的了解大学生自杀态度的现状,应用结构方程模型分析生命意义感、生活目的在大学生自杀态度形成中的作用。方法采用自杀态度问卷、生活目的量表、生命意义感问卷对1050名大学生进行测评,并对变量间的关系进行结构方程模型分析。结果大学生对自杀总体持否定和排斥态度。男生比女生更能客观理性地看待自杀行为,农村生源大学生比城镇生源学生对安乐死更持排斥态度。大学生自杀态度四个维度与生活目的、生命意义感总分及各因子分存在不同程度的显著相关。结构模型拟合指数良好(χ2/df=1.924,GFI=0.936,AGFI=0.915,NFI=0.937,CFI=0.940,RMSEA=0.045)。生命意义感和生活目的对大学生自杀态度具有直接预测作用,多因素影响假设得到结构方程模型的有力支持。结论生活目的和生命意义感对大学生自杀态度产生重要影响,应开展有针对性的生命教育对大学生自杀态度进行引导。

大学生自杀态度、自杀意念与心理健康状况调查分析

目的了解大学生心理健康状况及对自杀态度的认识,分析影响大学生自杀态度的主要因素。方法使用QSA及SCL-90对1000名大学生进行整群随机抽样,对调查结果采用分类比较的方法比较不同类别间心理健康水平的差异。结果13.7%的大学生有自杀意念,男生自杀意念的比例比女生高;大学生对自杀行为性质的认识存在性别差异(F=0.691,P=0.015),女生对安乐死的认可、理解和宽容程度较高,而男生则持中立态度(t=2.145,P=0.032);不同性别、专业对自杀行为性质的认识存在差异,不同宗教信仰对自杀者家属的态度存在差异(P<0.05)。大学生自杀态度与心理健康状况之间呈显著相关。结论大学生的心理健康状况不容忽视,亟待采取措施提高大学生的心理健康水平,降低自杀率。

重庆市自杀未遂大学生的自杀态度和社会支持系统的调查

目的了解重庆市大学生中自杀未遂者对自杀的态度以及社会支持状况。方法采用《自杀态度与心理健康状况问卷》,在重庆市随机抽取的11所大学中调查9 808名大学生,比较有自杀未遂行为和无自杀行为的大学生在自杀态度和社会支持系统的差异。结果调查显示重庆市大学生自杀未遂的报告率为1.7%。有自杀未遂行为的大学生比无自杀行为的大学生更加肯定自杀的不可预防性、自杀的不可自我控制性、对自杀抱有正性的态度,并认为自杀能改变他人行为。而相对比有自杀未遂行为的大学生而言,无自杀行为的大学生更多的是歧视自杀行为、对自杀行为是负性态度、不认为自杀能改变他人行为及承认自杀的社会重要性。有自杀未遂行为的大学生社会支持量表总分、客观支持分、主观支持分及对支持的利用度均比无自杀行为的大学生的评分低,且差异有统计学意义(P<0.01)。有自杀未遂行为的大学生,其自杀态度中,自杀的不可预防性、自杀的不可自我控制性、对自杀的正性态度与社会支持总分及社会支持中各维度的分值均呈显著负相关,自杀的社会重要性与社会支持总分及各维度的分值呈显著正相关。结论有自杀未遂行为的大学生对自杀更倾向于肯定态度,这部分学生的社会支持系统较差,提醒高校教育者和社会相关部门应加强自杀相关知识的教育,完善大学生社会支持系统,对有自杀风险的高危学生进行早期干预,以防止自杀行为的发生。

某高校大学生自杀态度及影响因素分析

目的了解目前广州市在校大学生对于自杀的态度及其影响因素。方法采用便利抽样方法对暨南大学在校的1037名大学生进行现况调查,调查大学生一般人口学特征和对自杀的态度。结果经过多元逐步回归分析发现,性别、专业、母亲的学历、佛教信仰、生源、年级被分别引入不同的自杀态度分量表。女生比男生更加明确、理性、客观地看待自杀行为。非医学专业对自杀行为的歧视成分更多,而医学专业的大学生更认同自杀是可以预防(Beta=0.237)并且可以自我控制的行为(Beta=0.124),认为自杀不仅影响社会的稳定而且会给国家造成巨大的经济损失(Beta=-0.123)。母亲文化程度越高、大学生对自杀行为的态度越消极。具有佛教信仰的大学生对自杀持相对宽容、同情的态度。结论大学生对自杀的态度相对明确。

认知行为干预对老年抑郁障碍自杀态度影响的研究

目的探讨认知行为干预对老年抑郁障碍患者自杀态度的影响。方法选择2010年3月～2011年10月入住我院的60岁以上首次发病的原发性抑郁障碍患者共60例,随机分为对照组和干预组,各30例。对照组采取常规精神科护理干预方法;干预组在此基础上实施个体化的认知行为干预。运用自杀态度问卷(Questionnaire of suicide attitude,QSA)对干预效果进行评定。结果入院第6周末,干预组分值显著高于对照组:对自杀行为性质的认识(t=-13.27,P<0.01)、对自杀者的态度(t=-8.84,P<0.01)、对自杀者家属的态度(t=-6.06,P<0.01)、对安乐死的态度(t=-13.13,P<0.01)4个维度差异有显著意义。结论认知行为综合干预对改善老年抑郁障碍患者的自杀态度有明显的影响。

自杀姿势的分离性障碍患者自杀态度研究

目的 探讨自杀姿势的分离性障碍患者自杀态度及可能原因。方法 采用自杀态度调查问卷 (QSA)对自杀姿势的分离性障碍患者进行调查 ,并与正常群体进行对照。结果 自杀姿势的分离性障碍患者QSA总分、因子Ⅲ、因子Ⅳ分与对照组间差别有显著性意义。结论 分离性障碍自杀未遂者在自杀态度上与正常人存在着矛盾的反应倾向 。

重度网络游戏成瘾男性青少年的自杀态度与家庭影响因素

目的:考察重度网络游戏成瘾男性青少年对自杀的态度以及父母教养方式和家庭环境对其自杀态度的影响。方法:采用临床访谈法结合问卷调查法对132例网络游戏成瘾男性青少年进行研究,研究工具包括网络成瘾临床诊断标准、自杀态度问卷、父母养育方式评定量表、家庭环境量表。结果:在重度网络游戏成瘾组中,不同学历(初中组、高中组、大学组)的自杀态度得分均在2.5-3.5之间。三组之间自杀态度比较,差异不具有统计学意义。多元逐步回归分析结果发现:教养方式中母亲情感温暖、理解,母亲惩罚、严厉,母亲拒绝、否认,父亲拒绝、否认以及家庭环境中道德宗教观进入回归方程,其联合解释总变异量为(R2=0.067-0.364)。结论:重度网络游戏成瘾男性青少年对自杀总体上持矛盾或中立的态度,父母教养方式对青少年自杀态度有着重要影响,其中母亲的影响更多于父亲。家庭有道德宗教观有利于使男性青少年对自杀行为持否定排斥态度。

研究生新生自杀态度与影响因素调查

目的了解新入学研究生对自杀的态度及其与心理社会学因素的关系,为建立新生心理健康档案和自杀预防提供依据。方法4 877名研究生新生通过网络平台填写了调查问卷,完成有效问卷4 822人。调查内容包括一般人口学资料,自杀态度问卷,家庭亲密度与适应性量表,简易应对方式问卷,社会支持量表和贝克抑郁量表等。对调查结果进行统计分析。结果研究生新生对自杀行为(2.5±0.4)、自杀者(2.6±0.3)和对安乐死(3.0±0.6)持矛盾和中立态度;对自杀者家属(2.3±0.4)持理解和宽容的态度。消极应对得分较高、来自农村、家庭收入低和家庭亲密程度较低者更倾向对自杀行为持理解和宽容态度(R2=0.019);消极应对得分高、男性、客观支持得分高和家庭收入较低者更倾向对自杀者持理解和宽容态度(R2=0.011);消极应对得分高和来自城市者更倾向于对自杀者家属持理解和宽容态度(R2=0.011);消极应对得分高、积极应对得分低、男性和家庭亲密度较低更倾向于对安乐死持理解和宽容态度(R2=0.065)。结论男性、农村生源、消极应对方式、社会客观支持程度高、家庭收入和家庭亲密度高的研究生新生对自杀的态度更倾向于理解支持。研究生新生对自杀的态度受到多方面因素的影响。

“桑美”台风下受创学生的特质应对方式对自杀态度的影响

为了探讨自然灾害事件下受创学生的特质应对方式对自杀态度的影响,采用创伤后症状反应问卷、特质应对方式问卷和自杀态度问卷对"桑美"台风重灾区的650名中小学生进行了测查,结果表明:(1)学生的创伤后症状反应与自杀态度有着显著的相关;(2)特质应对方式对创伤后症状反应与自杀态度关系的调节效应不显著。结果支持了应对的关联模式,应对具有情境化特点。

主观幸福感在贫困大学生自杀态度与生命意义感中的中介作用

目的了解贫困大学生自杀态度与生命意义感的关系,探讨主观幸福感在自杀态度形成中的中介作用。方法采用随机分层的方法,对5所高校的1 100名在校大学生进行自杀态度与生命意义感的调查,分别采用自杀态度问卷(QSA)、生命意义感问卷(MLQ)、生活目的量表(PIL)和幸福感指数量表(IWB)为检测工具,分析贫困大学生自杀态度及其相关因素。构建结构方程模型分析主观幸福感在生命意义感对自杀态度影响中的中介作用。结果共回收有效问卷1 038份,有效率94.4%;其中贫困生316名,非贫困生722名。贫困大学生的主观幸福感、对自杀者的态度和生活感受得分均显著低于非贫困大学生(P<0.05)。贫困大学生中,女生对自杀者家属态度的得分显著高于男生(P<0.05);但男生寻求意义感、生活目标和自主感的得分显著高于女生(P<0.05)。贫困大学生自杀态度与生命意义感和主观幸福感密切相关(P<0.05,P<0.01)。主观幸福感在生命意义感对自杀态度的影响中发挥中介作用。结论生命意义感和主观幸福感是影响贫困大学生自杀态度的重要因素,高校应开展有针对性的生命教育进行引导。