“小先生制”:学生自治力培养的实践探索

南京晓庄学院附属小学依托陶行知先生提出的“小先生制”开展“学生管理自治”的研究与实践。通过对陶行知先生“学生自治”思想与“小先生制”的梳理,明晰基于“小先生制”培养学生自治力的内涵价值。通过设置与运行班级小先生、校园小先生、学习小先生、家庭小先生、社区小先生等“小先生自治岗”,强化对“小先生制”的传承与发展,推进以“责任担当”为目标体系的学生自治力培育。

大班幼儿班级自治力培养策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿教师应“科学安排和组织幼儿的一日生活”“逐步引导幼儿学习自我管理”。为切实提升大班幼儿的自我管理能力,从大班班级管理的自治化入手,提出“共创班级文化,优化班级成长氛围”“共商班级大事,解决生活管理难题”“共选‘小先生’,改善幼儿学习管理”“做好成长激励,强化幼儿自治行为”等策略,切实变革大班班级管理模式,融入个人管理智慧,实现“慧”管理目标。

陶行知学生“自治力”培养思想考析--读《学生自治问题之研究》《怎样做小先生》

为了在中国新教育运动中试验、推进生活教育,陶行知主张培养学生的“自治力”,以使学生对于生活、学问、工作、道德诸方面能够自治、自修、自立、自强、自动、自主。其“自治力”培养思想内容上不断扩展,层级上逐渐提升,并在南京高师、晓庄学校、山海工学团、育才学校的持续实践中,取得了令人瞩目的成效。陶行知“自治力”培养思想动态开放、与时俱新,不仅推动了民国时期学生自治思潮的形成以及教育民主化的进程,对当下的教育改革与发展亦具切实的借鉴启示价值。