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自然为法 应时而作——浅谈篆刻艺术的鲜明时代性
被引量:
1
1
作者
解艳
《辽宁师专学报(社会科学版)》
2003年第6期31-32,共2页
关键词
篆刻
自然为法
应时而作
时代性
下载PDF
职称材料
探寻概念教学的自然之道
2
作者
高洪武
《现代中小学教育》
北大核心
2012年第8期46-48,共3页
中学数学教材内容是数学科学中的基础与精华,是在人们长期的实践与反思中形成的。数学概念、思想与方法的起源与发展过程都是自然的,故此,数学概念教学要力求以自然为法。其实施主要途径有:创设恰当的情景活动;营造合适的认识冲突;还原...
中学数学教材内容是数学科学中的基础与精华,是在人们长期的实践与反思中形成的。数学概念、思想与方法的起源与发展过程都是自然的,故此,数学概念教学要力求以自然为法。其实施主要途径有:创设恰当的情景活动;营造合适的认识冲突;还原概念生成的历史原貌;站在系统的高度看待知识的演进;沟通不同的学科领域、多方联系等。
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关键词
概念教学
自然为法
有效教学
中学
数学
下载PDF
职称材料
题名
自然为法 应时而作——浅谈篆刻艺术的鲜明时代性
被引量:
1
1
作者
解艳
机构
锦州师专
出处
《辽宁师专学报(社会科学版)》
2003年第6期31-32,共2页
关键词
篆刻
自然为法
应时而作
时代性
分类号
J292 [艺术—美术]
下载PDF
职称材料
题名
探寻概念教学的自然之道
2
作者
高洪武
机构
浙江省温州市第二十二中学
出处
《现代中小学教育》
北大核心
2012年第8期46-48,共3页
文摘
中学数学教材内容是数学科学中的基础与精华,是在人们长期的实践与反思中形成的。数学概念、思想与方法的起源与发展过程都是自然的,故此,数学概念教学要力求以自然为法。其实施主要途径有:创设恰当的情景活动;营造合适的认识冲突;还原概念生成的历史原貌;站在系统的高度看待知识的演进;沟通不同的学科领域、多方联系等。
关键词
概念教学
自然为法
有效教学
中学
数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
自然为法 应时而作——浅谈篆刻艺术的鲜明时代性
解艳
《辽宁师专学报(社会科学版)》
2003
1
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职称材料
2
探寻概念教学的自然之道
高洪武
《现代中小学教育》
北大核心
2012
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