论自然体育思想及其实践意义

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对自然体育思想产生的历史背景、基本内容、主要特征及实践意义进行了研究。结果表明:自然体育思想是西方激进教育改革者为反对揠苗助长、残害身心的封建教育所采取的应对措施;其基本内容为体育是教育和文化的一种形式和方法,是教育不可或缺的环节,体育的本质目的在于教育人;强调“本能”的立论基础,基于“本体论”的教育化、生活化观念,推崇自然活动、否定非自然活动是其主要特征;自然体育思想符合素质教育要求、符合人的身心发展规律,自然体育方式符合我国学校的实际是其实践意义。

自然体育与现代体育科学化问题

自然体育起源于西方18世纪,是体育史上一个非常重要的概念.对自然体育问题的研究是关系现代体育科学发展的重要一环,由于历史等原因,我国对近现代西方国家体育的历史和发展了解较少,这直接影响我国现代体育科学化的发展.鉴此,本文运用资料综述和逻辑的方法,较系统地考察了自然体育的起源、发展和演变,及对现代体育科学化的影响,希冀能对推进我国现代体育的科学化起一定的作用.

自然体育和现代体育科学化

百花齐放、百家争鸣是我们党领导科学、文化事业的重要方针。在那不堪回首的十年,林彪、江青反党集团推行文化专制主义,“欲谈者卷舌而同声,欲步者拟足而投迹”,整个体育学术界万喙息响,惨不忍睹。三中全会以来,我们党坚定不移地执行“双百”方针,使科学文化事业如沐春风,欣欣向荣。体育科学技术上不同观点、不同学派盼自由争论,大大推动了社会主义体育事业的发展,体育工作者的心情从来没有这样舒畅。为了贯彻“双百”方针,推动理论建设,这一期,在“学术论坛”栏里,我们发表林笑峰同志的《自然体育和现代体育科学化》

论自然体育、阳光体育和终身体育

通过分析自然体育教育思想的起源和内容,阐述了自然体育、终身体育和阳光体育三种体育教育思想形态的内涵、渊源和延续性,指出阳光体育源于自然体育,是终身体育促进体育教育改革的结果;自然体育、阳光体育是终身体育发展的前提和必然阶段,终身体育是自然体育、阳光体育发展的必然结果。

西方自然体育对我国学校体育思想的影响

西方自然体育从产生至今已有二百多年的历史 ,其丰富的内涵及表现形式从传入我国开始就对我国学校体育思想产生深远的影响。文章从历史角度阐述了没有自然体育 ,就没有我国学校体育的今天 ;没有对自然体育的实质批判和变革 ,就没有我国学校体育迈向现代体育科学化的产生。

现代健康生活方式的诉求——自然体育运动

生活方式影响着人们的健康,健康的生活方式是人们获得健康的保障。在前人研究的基础上,通过文献资料法在归纳总结的基础上对现代自然体育运动进行了阐释;通过对国内外自然体育运动开展状况的归纳总结,认为现代自然体育运动满足了人们的健康需求,已成为一种健康的生活方式。

自然体育对超常儿童德育的促进作用

在自然体育中进行德育教育是北京市第八中学超常教育中开展德育工作的重要一环。在自然体育中开展独轮车、长距离远足、登山等教学内容,并对学生进行有针对性的德育干预,采用问卷调查、数据对比分析及学生心得体会等措施,促进学生德育水平的提升。

自然体育思想对我国学校体育的负面影响

通过自然体育及其对学校体育影响的分析 ,旨在减少学校体育科学化进程中的阻力及出现的问题 ,建立起真正的体育理念 。

简论自然体育思想的特点与实践意义

本文综述了自然体育思想的特点,分析了自然体育在我国学校体育中的实践意义。提出我们应该进一步完整地把握自然体育思想,积极融入自然体育手段和运动方式,更好地完成素质构建的任务。

杨贤江自然体育观探析

杨贤江的体育思想不仅内容丰富,同时还是马克思主义教育理论的重要组成部分,其见解深刻,对民族体育问题看法非常独特。

试论自然体育的历史教训

回顾历史 ,面对现实 ,只有认真反思自然体育的过去 ,才能使中国的体育从困惑中走出 ,真正实现体育科学化、现代化、实现体育最本质 ,最永恒的目的———增强体质 ,完善人类身体。

基于体育本质追寻的“自然体育”方法论源考

"自然体育"在一定意义上反映了体育本质,是体育的方法论、实践论,同时又是一个相对完整的思想理论体系。文章基于体育本质的视角,采用文献资料研究和逻辑推理等方法,从西方"自然体育"思想的形成源头、我国传统文化中所蕴含的"自然体育"思想两个维度,对"自然体育"思想及其方法论进行了梳理和探讨。研究表明,"自然体育"思想及其方法论具有一定的先进性与科学性,同时又具有一定的局限性。"自然体育"思想及其方法论诞生以来一直在实践中不断得到检验、丰富和发展,表现出一种旺盛的生命力和实践价值。自然体育思想及其方法论对我国学校体育和大众体育产生了深远影响。

自然体育思想与中国学校体育教育的发展

文章通过文献资料法、逻辑分析法对自然体育思想的基本特征进行了研究,并在此基础上,从中国学校推崇自然体育思想的原因、中国学校践行自然体育思想的实践、中国学校对自然体育思想的继承与创新三方面就自然体育思想与中国学校体育教育的发展进行了探讨。

我国农村自然体育资源与城市体育资源利用的比较研究

随着我国经济社会不断发展,国民对体育资源需求更加旺盛,但由于的历史原因和体育事业发展不均衡、不充分等多种因素制约,国家对城乡体育资源配置还存在诸多问题。在推进国家体育事业发展过程中,应认清当前城乡体育资源供给现实情况,通过对农村自然体育资源与城市体育资源的比较分析,推进城乡体育资源的综合利用和资源互补,积极开展丰富的体育活动,满足国民的体育资源需求,提高体育资源利用率。

论自然体育及其对中国近代体育的影响

论自然体育及其对中国近代体育的影响赵华“五·四”新文化运动期间，实用主义教育思想开始传入中国。继后，美国自然主义体育思想随着竞技运动项目的兴起、基督教青年会体育活动的开展以及各类体育书刊的发行等途径传入中国，并迅速在中国各地得到扩散，从本世纪２０年代...

我国近代体育中的自然体育学派

“自然体育”学派,是指本世纪二十年代从美国传入我国的一种体育理论和实践活动。这个学派的代表人物,是当时美国哥伦比亚大学师范学院体育系主任威廉士(J.F.Williams)。最初把自然体育的部分思想传入我国的,是基督教青年会派到中国来的麦克乐(C.H.Mc-

生态文明教育视角下儿童自然体育发展路径探究

儿童是祖国的希望、民族的未来。随着社会现代化和城市化进程的加快,儿童逐渐远离山川、森林、溪流和原野,自然活动空间逐渐受限。儿童与自然的接触逐渐减少,无论是生理上的感觉还是心理的知觉都在逐渐退化,人生经历也愈发单薄。因此,本文从生态文明教育的视角梳理儿童自然体育的起源与发展历程,探究儿童自然体育的发展路径。在具体实施层面,本文认为应该:创新思维,开发多种形态自然体育实践模式;因地制宜,发挥自然体育育人功能;整合力量,创建自然体育协同发展机制;创新形式,以游戏竞赛、定期活动带动参与积极性。

自然体育在体育教学中的应用

当今学校的体育教学,手段和项目偏于常规化,学生的学习态度不够积极。同时,现代化进程的加快,加剧了青少年"自然环境缺乏症"。为解决这一问题,北京市第八中学提出了自然体育课程。通过自然体育,提高学生身体素质的同时,磨练了学生的意志,增强了学生适应自然、适应社会的能力。