论自然体育思想及其实践意义

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对自然体育思想产生的历史背景、基本内容、主要特征及实践意义进行了研究。结果表明:自然体育思想是西方激进教育改革者为反对揠苗助长、残害身心的封建教育所采取的应对措施;其基本内容为体育是教育和文化的一种形式和方法,是教育不可或缺的环节,体育的本质目的在于教育人;强调“本能”的立论基础,基于“本体论”的教育化、生活化观念,推崇自然活动、否定非自然活动是其主要特征;自然体育思想符合素质教育要求、符合人的身心发展规律,自然体育方式符合我国学校的实际是其实践意义。

自然体育思想对我国学校体育的负面影响

通过自然体育及其对学校体育影响的分析 ,旨在减少学校体育科学化进程中的阻力及出现的问题 ,建立起真正的体育理念 。

自然体育思想与中国学校体育教育的发展

文章通过文献资料法、逻辑分析法对自然体育思想的基本特征进行了研究,并在此基础上,从中国学校推崇自然体育思想的原因、中国学校践行自然体育思想的实践、中国学校对自然体育思想的继承与创新三方面就自然体育思想与中国学校体育教育的发展进行了探讨。

中西方自然主义体育思想代表人物比较研究

庄子和卢梭分别是中西方自然体育思想的代表人物,两者思想有惊人相似的一面,也有同一命题中的个体差异。庄子与卢梭自然体育思想集中表现于他们对人的自然本性的充分肯定和用自然规律来进行养生保健和身体锻炼,从而培养自然人性和理想人格的思想上;回归自然的体育的途径上都是以自然法则为体育养生锻炼的理想准则;都持有"尊生""重生"的思想,提倡对生命加以呵护。但是他们对相同命题的理解又不尽相同,以致两者的体育思想体系有所差异。

论道家自然养生体育思想对现代体育教学的若干启示

辨析了道家的自然养生体育理念,并基于此提出学校体育教学应该注重发展学生的内在体育品质,学校体育教学评价应更加强调人文精神,着眼于终身体育。

军国民体育思想与自然主义体育思想之比较

军国民体育思想从属于军国主义教育形式,它服务并完全服从于国家或战争的需要,目的在于培养具有军事技能的社会公民,因而在现实中突出地表现出工具性和军事性。与之相对,源于欧美国家的自然主义体育思想在人文主义教育理念的基础上,更加注重人自身的实际需要和自由发展,并具有与军国民体育思想相对立的教育目的、内容、实施方式和价值取向等。

美国自然主义体育思想对我国学校体育发展的影响研究

形成于20世纪20年代的美国自然主义体育思想是一种融人性化、自然化、生活化和科学化为一体的崭新的体育思想,对"五四新文化运动"后我国近代学校体育产生过巨大的影响,对新时期我国学校体育发展仍然具有重要的指导作用。研究美国自然主义体育思想,回顾自然主义体育思想对我国学校体育发展的贡献,能提高人们对美国自然主义体育思想的认识。

体育特色幼儿园的课程探究——基于自然主义体育思想下

本文基于卢梭"自然主义体育思想"的指导思想和理论依据,根据幼儿身体发展的特点和心理发展特征,研究体育特色幼儿园课程的设置,为体育特色幼儿园的开展提供一定的理论依据.

欧州文艺复兴时期自然主义体育思想形成的哲学背景

自然主义体育思想是在以塑造未来社会的资产阶级新人为目的的欧州文艺复兴运动中萌芽的。文艺复兴运动中的人文主义思潮“肯定了人和人生的价值,追求个性的解放,从而奠定了近代体育的思想基础。”(体育学院通用教材《体育史》,人民体育出版社,1989年6月版第89页)十五—十六世纪的宗教改革运动以“

卢梭自然主义体育思想述评

漫长中世纪的欧洲,被封建神学牢固地禁锢着。那里,人是神的奴仆;在神面前,人只能“禁欲”、“毁身”才能达到理想境界。为克服这种人性的异化,主张“复归人性”和扬弃人本质的异化,成了文艺复兴时期西方进步思潮的主流、作为伟大的人文主义启蒙思想家,卢梭指出:“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。”

自然主义体育思想与现代诸多体育思想的对比研究

体育思想是体育事业的指导思想。在我国现代体育史上,曾经出现过自然主义体育思想、苏联体育思想、体质教育思想、终身体育思想等多种体育思想。本文通过自然主义体育思想与现代诸多体育思想进行对比,以重新认识自然主义体育思想。

卢梭自然主义体育思想对幼儿篮球教学与训练的启示

卢梭自然主义体育思想的核心是让儿童在精神和身体上达到和谐的发展,从而给儿童带来一个纯真、快乐的童年。本文将卢梭自然主义体育思想中对儿童进行有关教育的阐述和现代幼儿篮球教学与训练相结合,探讨其对现代幼儿篮球教学与训练的启示,以期为我国现代幼儿篮球教学与训练的研究提供借鉴与参考。研究认为,应以培养兴趣为主,技能练习为辅;练习的负荷强度要适中;加强幼儿的感官训练;培养幼儿的道德品格;对幼儿篮球教学与训练应采用区别对待原则,以提高幼儿篮球教学与训练的效果。

论自然体育及其对中国近代体育的影响

论自然体育及其对中国近代体育的影响赵华“五·四”新文化运动期间，实用主义教育思想开始传入中国。继后，美国自然主义体育思想随着竞技运动项目的兴起、基督教青年会体育活动的开展以及各类体育书刊的发行等途径传入中国，并迅速在中国各地得到扩散，从本世纪２０年代...

美国实用主义教育思想对中国近代体育的影响

美国实用主义教育思想对中国近代体育的影响郑俊武，邓星华我国近代体育经历了由军国民体育、自然主义体育，逐渐向现代科学体育的转变。纵观这一发展过程，美国实用主义教育思想对这一进程的影响最为突出。实用主义教育思想在中国的传播，不但为近代体育在我国的推行提供...

对我国近现代学校体育思想发展演变的初步研究

本文系统地分析论述了我国近现代学校体育思想发展演变的主要态势及其特点,初步理清了我国近现代学校体育思想发展演变的主要脉络,为现阶段的学校体育改革和理论建设提供了可参考的历史材料和咨询材料。

中国近代体育思想的演变

源远流长的中国古代体育,在世界体育史上占有独特的位置。夏商周时期就形成了以体育为主的武士教育,战国秦汉时期又形成了中国古代体育具有辩证思想的基本规范(如天人、阴阳、形神、动静、精气神等)和价值规范(如重视体育的伦理价值和社会价值),在以健康长寿为终极目的养生中,同时注重精神情感。从两晋到隋唐,直至宋代,中国体育以她的发达和繁荣为世界所瞠目。元明以后,席卷欧洲的文艺复兴运动动摇了教会的教育体系和禁欲主义的身体观,肯定了人和人的价值。追求个性解放的同时,体育作为社会文化的产物亦被打上历史的烙印,“

对我国学校体育思想形成的历史分析

本文从学校体育思想的启蒙；军国民主义教育的体育思想产生；自然体育思想引入以及３０年代我国学校体育思想争论之概况，从历史学角度分析了我国学校体育思想形成过程及意义。

斯宾塞体育思想研究

斯宾塞的体育思想产生于维多利亚时代的英国,他从资本主义社会的需要出发,讨论了维护健康和养育婴幼等体育问题,并使幼儿园和学校的生活制度符合近代科学上确认的真理。他的体育思想中有许多值得我们吸收和借鉴的地方,同时,受时代和阶级的影响,也有其自身的历史局限性。

近代以来体育教育思想的演变及其走向

近代体育教育思想史是一部自然主义体育思想的发展史。近代体育思想源于近代产生的自然主义哲学思想和自然主义教育思想。自然主义体育思想的遗产奠定了现代体育向科学化发展的基础。现代体育教育思想及其发展趋势是终身体育和快乐体育。我国体育教育思想的发展离不开终身体育和比快乐体育具有更丰富而深刻内涵的成功体育。