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超越“理论联系实际”:实践—反思的教师研修
被引量:
1
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作者
陈向明
《教师发展研究》
2024年第1期1-8,共8页
教师研修中“理论联系实际”作为决策者和研究者解决“理论脱离实际”问题而开出的良方并未大范围起效,反而存在一些误区。基于对实践—反思教育学范式下教师专业发展的实践探索,提出一种超越“理论联系实际”的实践—反思的教师研修样...
教师研修中“理论联系实际”作为决策者和研究者解决“理论脱离实际”问题而开出的良方并未大范围起效,反而存在一些误区。基于对实践—反思教育学范式下教师专业发展的实践探索,提出一种超越“理论联系实际”的实践—反思的教师研修样态。这种新型的教师研修样态存在四个方面的转变:研修性质从认知性实践转向伦理性实践,研修关系从情感疏离转向激发性信任,研修方式从单边控制转向自然共现,研修结果从知识—技能掌握转向心智模式转化。实践—反思的教师研修对中国式现代化语境下推动教师教育的变革有一定的理论贡献,需要教师教育者、政策制定者和广大教师共同创设条件,改变观念,使其成为可能。
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关键词
教师研修
伦理实践
自然共现
心智模式
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职称材料
题名
超越“理论联系实际”:实践—反思的教师研修
被引量:
1
1
作者
陈向明
机构
北京大学教育学院
出处
《教师发展研究》
2024年第1期1-8,共8页
基金
北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金教育研究重点课题“教师跨界学习机制研究”(JCJYYJ201901)。
文摘
教师研修中“理论联系实际”作为决策者和研究者解决“理论脱离实际”问题而开出的良方并未大范围起效,反而存在一些误区。基于对实践—反思教育学范式下教师专业发展的实践探索,提出一种超越“理论联系实际”的实践—反思的教师研修样态。这种新型的教师研修样态存在四个方面的转变:研修性质从认知性实践转向伦理性实践,研修关系从情感疏离转向激发性信任,研修方式从单边控制转向自然共现,研修结果从知识—技能掌握转向心智模式转化。实践—反思的教师研修对中国式现代化语境下推动教师教育的变革有一定的理论贡献,需要教师教育者、政策制定者和广大教师共同创设条件,改变观念,使其成为可能。
关键词
教师研修
伦理实践
自然共现
心智模式
Keywords
teacher training
ethical practice
natural presencing
mindset
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
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被引量
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1
超越“理论联系实际”:实践—反思的教师研修
陈向明
《教师发展研究》
2024
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