自然化习作教学,助推儿童表达“自生长”

自然化习作教学追求学生情感、思维的动态发展,以儿童的“自然”表达为本,尊重儿童个性差异、情感体验和思维发展规律,基于学生习作语文要素培育遵循“聚焦化”“差异化”“可视化”原则,进行“童心”主体性设计、思维进阶式设计,达成语言实践“最大化”,让学生在自然化习作教学中看见自己的成长,享受习作的快乐和自由,全面提升习作素养。

儿童“自然化”习作教学资源开发和应用模式实践探索

小学语文“自然化习作”教学资源的开发与应用,指向“全域化”自然情境生发下的小学语文课程综合化教学和学生项目式学习,指向在开发日常生活资源和地域文化资源的基础上的人的课程资源的开发,指向“在生活中、基于生活、为了生活”。助推小学语文习作“教”与“学”方式的改革与新型习作资源构建相互促进。