自然发展行为干预融合团体沙盘游戏治疗对孤独症儿童康复的临床研究

目的探究自然发展行为干预(NDBI)融合团体沙盘游戏疗法对孤独症(ASD)儿童的康复疗效。方法选取2022年6月至2023年6月在陕西省康复医院进行康复训练的60名ASD儿童为研究对象,随机分为对照组和实验组各30名。对照组采用传统团体沙盘游戏疗法,实验组在传统团体沙盘游戏中融入NDBI干预方法,均治疗6个月。治疗前后分别应用孤独症治疗评估量表(ATEC)、社交互动观测指标量表评估ASD儿童的言语、社交、感觉、行为表现,以及沙具摆放、沙盘主题的变化,对比两组康复疗效的差异。结果治疗前两组的基本特征、ATEC评分、社交互动观测指标评分、治愈主题评分差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后两组各评分均较治疗前显著改善(t值介于-10.500~17.675之间,P<0.05);治疗后实验组ATEC评分总分及言语、社交维度得分均优于对照组,差异有统计学意义(t值分别为-3.074、-3.801、-4.003,P<0.05);治疗后实验组社交互动观测指标总分及沙具使用、社交互动、治愈主题维度得分均优于对照组,差异有统计学意义(t值分别为5.653、2.946、5.659、3.126,P<0.05)。结论相比传统沙盘游戏疗法,NDBI技术融合团体沙盘游戏治疗能帮助ASD儿童提高言语、社交能力,促进其积极能量的流动,最大限度唤醒ASD儿童的内在力量,改善ASD社交行为、沟通及情绪障碍等核心症状,值得在儿童康复机构推广应用。

自然发展行为干预在孤独症早期干预中的应用

孤独症患病率的不断上升,加剧了对早期干预的需求,但传统行为干预有其局限性。自然发展行为干预(Naturalistic Developmental Behavioral Interventions,NDBI)是一类结合了行为原则和发展理论,并在自然情境中实施的孤独症早期干预方法。近年来,NDBI在国际范围内受到广泛关注,实证研究基础持续扩大。NDBI代表性干预方法包括:共同关注、象征性游戏、参与和调节,强化式情境教学,社交沟通-情绪调节-交往支持模式,关键反应训练,早期介入丹佛模式和教导父母成为社交教练等,这些方法具有共同的核心要素和特征,但目标领域和效果特点各有侧重。NDBI在促进孤独症儿童社交、语言、认知等领域的发展,以及降低家庭经济成本和提高儿童主动性等方面具有突出优势,在我国有广阔的应用前景。未来应围绕提高干预效果和扩展应用范围进行深入研究,包括厘清影响干预效果的预测因素与调节变量、探索有效的家长培训方法、探索不同干预方法和工具的结合等,同时在我国文化背景下推动NDBI的本土化研究和实践。

自然发展行为干预法在自闭症儿童康复训练中的应用分析

研究在自闭症谱系障碍儿童康复训练中应用自然发展行为干预法的临床价值。方法 选出本院2020年8月~2022年8月的30例自闭症谱系障碍儿童,分组方式:抽签法。参照组患儿开展常规护理指导,研究组患儿则开展自然发展行为干预,比较干预训练后的效果。结果 在训练总有效率方面,研究组数据(93.33%)显著高于参照组(60.00%),2组数据验证后有较大不同,P<0.05。干预前2组患儿的情绪变化无较大差异,P>0.05;干预后研究组患儿的情绪变化改善优于参照组,2组数据验证后有较大不同,P<0.05。在独孤症严重程度方面,研究组较参照组低,2组数据验证后有较大不同,P<0.05。家属满意度结果中,研究组(100.00%)显著高于参照组(60.00%),2组数据验证后有较大不同,P<0.05。结论 在自闭症儿童康复训练中应用自然发展行为干预法可将临床有效率显著提高,患儿的不良情绪予以改善,孤独症严重程度也可明显降低,获得家属更高的认可,具有较高的可行性。

腰椎退变自然发展史为基础选择椎间盘突出症手术方式

目的 了解全椎板切除 ,半椎板切除和椎板间开窗三种术式治疗椎间盘突出症的疗效。方法 总结不同术式治疗的 16 4例椎间盘突出症的疗效。结果 三种术式的优良率分别为96 1% ,95 7%和 80 %。结论 椎间盘突出症的疗效好坏与适应证的选择有密切的关系 ,以腰椎退行性变的自然发展史为基础选择手术方式治疗椎间盘突出症可取得良好的疗效。

山西省艾滋病自然发展史观察研究

目的 探索山西省艾滋病自然发展史,了解艾滋病流行特征,为制定本省艾滋病战略规划提供依据。方法 采用回顾性方法收集全省艾滋病死亡病例的流行病学资料并分析。结果 山西省艾滋病死亡病例大多有非法卖血史或输血史,多数病例是在发病后求医过程中被发现为 HIV抗体阳性。平均存活期约 5.3年,潜伏期 4.7年,病程0.6年。结论 山西省艾滋病自然发展过程较快,不少HIV感染者已进入艾滋病期。临床医务人员应尽快提高对艾滋病的认识及临床诊断能力。

人与自然发展的协调性:社会实践活动发展的新定位

人与自然对立的社会实践行为,导致了全球的生态危机,进而威胁到了人类的生存与发展。因此,人类必须抛弃传统的观念,转变价值观、发展观、消费观和科技观,树立科学的实践观,按生态平衡规律办事,在保护生态环境中去发展生产力,实现人与自然的协调发展。

“自然发展”理论视阈下的幼儿美术教育

幼儿美术教育担负着培养幼儿美术知识与技能,陶冶情操,提高审美素质的重要任务。在幼儿美术教育过程中,应以"自然发展"理论为指导,尊重幼儿个性发展,因材施教,采用多元化的评价方式,激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿的想象力和创造力,使幼儿美术教育成为陶冶情操的素质教育,让幼儿在学习中自主地去发现美、感受美和表达美。

人体肌肉力量自然发展研究进展

介绍了人体肌肉力量自然发展的年龄规律和性别特点,分别讨论了影响人体肌肉力量自然发展的肌肉横断面积、神经支配等生理学因素的作用机制。

激发思维自然发展的案例研究

高考压轴题往往是对学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等能力的考查,蕴含着丰富的数学核心素养的高考压轴试题也是发展学生思维的优秀素材.

浅析自然教育与儿童自然发展

卢梭的自然主义教育思想对促进儿童自然发展具有重要的启示。当前儿童教育中存在着强制性的功利教育,教育的社会性目的过强,限制儿童的思维与活动,封闭性的教育措施,脱离了儿童的生长环境等问题。为此,儿童教育应尊重儿童的天性,给予儿童尝试的机会,让儿童在活动、生活经验中获得发展,同时以逆境锻炼法,培养孩子的坚强意志与抗挫能力。

一个社会问题的自然发展史

1 94 1年 6月美国密其根大学的理查德·富勒 ( Richard C.Fuller)和理查德·迈尔斯 ( Richard R.Myers)在《美国社会学评论》杂志上发表了一篇题为“一个社会问题的自然发展史”的论文 ,在这篇文章中他们以美国底特律市拖车居住者问题为研究的切入点 ,具体分析了社会问题发展的阶段性特征 ,并在此基础上提出了社会问题的自然史观。他们的研究结论在当时的社会问题研究领域产生了非常大的影响 ,被普遍认为是一个很有价值的研究猜想。有许多学者都赞成他们的观点 ,认为社会问题确有一个自然形成和发展的历史 ,这种假定充满了科学的想象力 ,无论从理论和实践角度来看 ,还是从历史和现实角度来看 ,它对社会问题的研究工作都有着非常重要的启发作用。

专业技术拔尖人才的培养应由自然发展向团队式转变

专业技术人才尤其是技术拔尖人才的培养是企业科技创新、增强竞争力的关键。由自然发展向团队式培养的转变是一大批技术拔尖人才脱颖而出的有效途径。

马克思恩格斯论人与自然发展的关系

马克思恩格斯关于人与自然发展关系的思想的要点是:人在自然界中的位置;自然界是人类生存和发展的基础;人与自然之间的交互作用和协调发展;人与自然的关系同人与人的关系的内在关联性。从中我们可以得到一些重要启示:人在自然界中要准确定位;牢固地确立人与自然和谐发展的理念;充分发挥社会主义制度的优越性,协调好人们的利益关系,促进人与自然和谐发展。

信息类课程建设生长树自然发展模式研究

课程建设是高校教学工作重要的基础工程。文章探索了一种教材体系为根的信息类课程建设生长树自然发展模式。教材体系是根本,教学团队是核心力量,内容体系、方法理念、实践体系和资源体系是重要建设方向,以应用结合为特色建构教学内容体系,以学生的学为中心创新教学方法理念,以能力培养为目标改革实践体系,以服务需求为引导整合资源体系,并通过教材体系和教学成果的落地推动自然循环发展,循序渐进地提高课程建设水平。

在自然发展理念下学前美术教育的策略探究

随着国家对现代教育的要求越来越高，学前教育和学前美术教育也得到了社会各界的广泛关注，但究竟学前教育应该本着怎样的理念才能让孩子更好地发展，成为许多家长和老师所面临的共同问题。从学前美术教育的理念出发，分析了目前学前美术教育所遇到的问题，对如何提高学前美术教学质量进行了分析和论述。

在自然发展理念下美术教育的创新策略探究

现如今,受社会各界关注最多的,无疑就是教育问题了。而随着社会的进步,各界人士对学前教育与学前美术教育的关注度也越来越高。所以如何发展好学前教育,如何有效地开展学前美术教育的工作,正确高效地发挥好学前美术教育在教育领域的启航作用,成为了我们需要重视与关心的问题。文章就"发展好学前美术教育的探索与实践"进行了分析与总结,以"自然发展"视野下进行学前美术教育工作为基点,以自然发展、随性发展为基本方式展开了探究。

多元数学 自然发展——以“认识面积”教学为例

一、由“线”生“面”．揭示课题1．（出示一条绳子）这是根绳子，估一估这根绳子大约有多长？（出示一根小棒）以小棒的长度为标准测量出绳子的长度。2．看!绳子变形了!假如用这根绳子围了一块草地，这块草地有多大？谁来摸一摸？你能给这块草地涂上颜色吗？。3．揭示课题。

找准反思点,引导学生思维自然发展——一堂“定义新运算型试题”课的教学实录

教会学生解题不是数学教学的唯一目的，促进学生思维自然发展才是数学教学的根本目的．在教学中，适时地引导学生找准问题的反思点对其进行深入的反思，不但可以对思维的各个环节进行审视及对所得结果的再思考，令思维不断深入和理性升华，促进学生数学能力的提升，从而提高其整体素质．

“自然发展”视域下的学前美术教学探索

随着社会各界对于学前教育与学前美术教育的关注度越来越高,如何有效地开展学前美术教学,以及在学前美术教育中树立怎样的教学理念便成为摆在我们面前首要需要解决的问题。文章通过分析现今学前美术教学中存在的误区,提出在"自然发展"视域下进行学前美术教学,以儿童的自然发展为基本策略,进而促进儿童身心的健康发展,并使儿童的认知能力、审美能力以及创造力等得到有效提升,希望在今后的教学中得到大力发展。

关于人与自然发展关系问题的思考

人与自然发展关系的理念已经和正在由人类中心主义到人与自然和谐发展转变。人与自然和谐发展要求对自然资源的开发利用与自然资源的供给再生、人的经济社会活动与自然生态系统保持相对平衡。中国实现人与自然和谐发展要突破若干难点 :破除对GDP增长的迷信 ;矫正失衡的利益关系 ;倡导和实行适度消费和科学、文明、健康的生活方式 ;