自然情境教学法对自闭症儿童主动语言的绩效研究

为探讨自然情境教学法对自闭症儿童主动语言的干预效果，本研究采用自然情境教学法对3名自闭症儿童进行主动语言干预。结果发现：自然情境教学法增加了自闭症儿童的主动语言表达次数和主动语言内容，扩展了其语用功能，可在实践中推广使用。

自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的应用探讨

自闭症儿童是一种比较特殊的群体,而传统的沟通教学大多都是在一些隔离的情境中进行的,这样虽然自闭症儿童在语言沟通训练中语言能力是会有所提升,但是他们还是无法用语言与其他人进行有效沟通,这样也就无法实现自闭症儿童沟通教学的最终目的。自然情境教学法则可以有效改变这一弊端,它更加强调自然环境的重要性,并利用这种自然情境激发学生语言沟通的主动性,这样可以有效提升自闭症儿童的语言表达能力以及与别人有效沟通的能力。

自然情境教学法对于增进智能障碍学生口语沟通能力的行动研究

沟通是人际互动的关键，也是认知表达的主要内容，但是智能障碍学生由于自身的缺陷，几乎都存在着或多或少的口语沟通的障碍。口语沟通能力的教学一直是培智学校的老师和家长所关心的问题。本研究以行动研究为基础，探讨自然情景教学法对智能障碍学生的口语沟通能力的增进效果。

自然情境教学法干预特殊需要幼儿口语沟通行为的个案研究

特殊需要幼儿的口语沟通困难通常会增加儿童的异常行为,并引起儿童社会交往能力落后,严重影响其未来的身心发展。自然情境教学法是在日常生活及社会沟通互动的情境中,运用制约教学策略的一种自然语言介入方法,它是促进学习者产生自发性的沟通行为和学习动机的有效教学方式。本研究采用跨被试多探测实验设计,运用自然情境教学法对三名特殊需要幼儿的口语沟通行为进行干预。结果显示,三名被试在干预期的口语沟通行为次数明显增加,沟通内容更加丰富,沟通功能也得以扩展。本研究表明自然情境教学法对特殊需要幼儿口语沟通行为的干预具有良好的即时和维持成效,且泛化效果明显。

自然取向早期语言干预的应用述评

近年来自然取向的早期语言干预策略得到越来越多的关注,文章对自然取向早期语言干预的模式和特征进行了总结和分析。文章收集了近十几年的有关自然取向语言干预的文献,对自然取向早期语言干预策略的实证研究效果做了分析,发现国内外的研究结果都显示,自然取向早期语言干预策略确实能提高特殊需要幼儿的自发性沟通、使用目标语言的能力,而且其维持和迁移效果良好。