自然朗读发声在声乐教学中的运用探寻

声乐在人类发展的过程中有着悠久的历史,它的发声技巧也随着时代的变化而不断改进,声乐教学也在逐步提高与发展。人们在歌唱的时候,要处于十分自然的发声状态,这需要通过日常的发音练习与系统的训练才能获得发音的自然状态。教师应鼓励学生多听、多练,并掌握正确的发音技巧,在指导的过程中激发学生学习声乐的兴趣。通过不断探索与学习,提高歌唱水平以及提升舞台的实践经验。本文主要分析声乐教学中的发声问题、在进行声乐教学时学生在发声方法上存在的问题,并提出解决这些问题的措施。

“非自然朗读”对小学生数学读题与审题的作用

小学生在数学作业中常会把读题和审题隔离开来,会读题的学生不一定会审题,读了题的学生不一定去审题。笔者在教学实践中探寻出一种"非自然朗读"方法,这种"非自然朗读"注重的是对"题眼"的轻重拿捏与推敲,能很好地把读题和审题融合起来,能有效地应对学生的丢三落四、答非所问、得意忘形、无所适从和混淆不清等做题顽疾。

巧抓多练,落实自然朗读

朗读是学生学习语文的主要途径之一,也是阅读教学的重中之重。通过有效的训练方法,可以实现在课堂上指导学生实现集体自然朗读。教师可发挥示范作用、训练关键部位、创设朗读情境、变换朗读形式等,从而落实自然朗读。

学生喜欢什么样的朗读——自然朗读方式析理

自然朗读是依据现代白话文的语体性质自然而然地形成的, 但它却不是一种好的朗读方式.它对于文本言语的认知几乎不起大的作用, 反而在造成朗读意义信息弱化的同时, 影响着学生的心理、 意志和行为.

语文教学中学生自然朗读能力的培养研究

培养和提升学生的自然朗读能力是极为重要的,自然朗读能力是学生语文素养的重要体现。文章针对如何培养和提升学生的自然朗读能力展开论述,并对当前学生的自然朗读能力现状进行调查,在此基础上提出若干有利于培养和提升学生自然朗读能力的具体策略。

喀尔喀方言词首音节短元音声学研究

随着喀尔喀方言朗读层面语音实验研究的发展,基于自然语流层面的语音实验研究也得以陆续开展。经过语音实验分析,在自然语流层面,喀尔喀方言中出现了/r/、/s/、/i/、/e/、/u/、/e/、/u/、/y/等词首音节短元音。相较于朗读层面的喀尔喀方言语音实验结果而言,自然语流层面中的喀尔喀方言词首音节短元音出现了发音范围更加集中和发音位置靠前的特征。尤其是词首音节/e/、/u/、/y/等唇元音的发音位置靠前特征比较明显。其主要原因在于两种语料层面的发音动机不同,即在自然语流中发音人以表达语义进行交流为目的,在朗读层面发音人则以发音清晰准确为目的。

践行新课标,意识当先行

贯彻2011版《课标》,改进教学行为,小学语文老师当首先强化四点意识:课堂的练字意识、朗读的自然意识、阅读的品位意识、课文的教材意识。

冷静对待语文教学中的“流行风”

新课程实施以来，广大语文教师热衷于使用当前较时尚的、大家公认的教学手段或者教学程序，由此也暴露出不少问题。要有效解决这些问题，教师应该通过“适时适境，音乐渲染；情到深处，自然朗读；有效引导，探究合作；拓展延伸，随文练笔”等教学策略，让课堂教学焕发出新的活力。