民俗学视角的“斯诺命题”——“关于自然界和宇宙的知识和实践”的阐释

长期以来,风水知识一直被视为迷信而不被重视,甚至被排斥,在非物质文化遗产保护运动的今天,希望作为中国传统文化重要组成部分的风水知识能得到有关部门的重视,积极探索、发掘其丰富的文化内涵。

宇宙知识教学的基本策略

学生对有关宇宙知识的学习面临着许多问题或困难，比如：有关宇宙知识学生比较欠缺，造成知识结构的构建缺乏支架；学生空间想象能力匮乏，造成理解不到位；受农村学校条件的局限，相关的视频材料无法观看，难以辅助学生理解和认知。为了提升学生学习宇宙知识的教学效率，在多年的科学教学实践中，我针对科学概念、过程与方法、情感态度与价值观等目标的达成，逐步积累、完善了一些具有灵活性、多样性的教学策略，

论事物的三重统一性——兼评实践本体论

近年来哲学界关于实践和主体性问题的讨论,反映了社会主体的现实追求,必将推动马克思主义哲学的发展。不过,笔者认为,实践本体论的主张是值得商榷的。在社会主体的层面上,确有一个事物的主体统一性问题。但主张物质本体论和主张实践本体论的双方,似乎都忽略了事物统一性的多层次问题。认识事物统一性的层次性,对于我们加深主体能动性的某些特点的理解,更科学地建构马克思主义哲学体系,揭示实践本体论的误区,是有益的。

飞向浩瀚无垠的宇宙

在载人航天工程实践中，建立和形成了一整套具有自主知识产权的栽人航天标准和规范，这是载人航天工程研制的重要成果，也是对航天事业发展的重要贡献。——《中国载人航天工程成就述评及未来展望》

谈实践的权威性

科学，不论是自然科学或社会科学，作为人们认识客观世界矛盾运动及发展规律的知识体系，总是不断扩大、不断前进的。即使被实践证明了的，也仍需在以后的实践中继续经受实践的检验。一部自然科学史，就是人类不断向自然界深度和广度进军的历史，也是不断经受实践检验的历史。本文仅从天文学、物理学、化学和生物学中几个片断加以论述。

创新——时代精神的聚焦

创新,是由人类的实践本性决定的,因为,自然界不会满足人,人必须通过自己的创造性活动向自然界索取。从这种意义上来说,人类要生存就要具备创新能力,并不断从事创造性活动。人类只有不断创新,社会才能不断进步。这是对创新的广义理解,是创新的普遍性所在。然而,创新依然是个历史范畴,在不同历史阶段有着不同的表现。尤其在今天,创新更成为知识经济时代的灵魂。

物理学与工程技术的相互促进——献给2005世界物理年

在人类历史上,技术的出现先于科学.自有了人类,就有了原始的生产活动和基于经验的简单的技术与工具.而科学知识的逐渐形成有两个源泉:一是由于生产发展的需要,人们把生产实践中积累的感性认识,通过思考,整理成规律性的理性认识;二是人类对客观世界的好奇心和求知的兴趣,基于对自然界的观察、分析和归纳,发现其内在的规律.发展到近代和现代,从16世纪的哥白尼,到17世纪的牛顿;从19世纪的麦克斯韦到20世纪的爱因斯坦,科学不仅成为独立的存在,而且有了完整的体系[1].科学(首先是物理科学)的革命,引发了生产技术的革命,使人们对基础科学、应用科学、工程技术和生产活动的关系,有了新的感受和认识.

化学实验育人价值分析及能力培养策略

化学实验是人们为认识、改造和利用物质而进行的有目的、有计划、遵循一定的化学原理、按照一定的程序和方法而开展的科学实践活动。中学阶段学生所进行的化学实验是基于教学意义的仿真实验,尽管不具备科学意义的发现探究价值,但是它简洁有效地模拟了物质发现制备历程,让每一位置身其中的学生在手、脑并用的同时,真切感受人类在探索物质变化规律进程中所积累的经验和智慧,领会化学学科特有的认识自然界物质变化规律的思想和方法,是实现知识教学与立德树人相结合的有效途径,更是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

科学阅读课教学探索——以《细菌和病毒》一课教学为例

科学阅读课是指学生围绕着探究的问题，主要通过阅读资料、分析资料来获取科学事实，形成基本的科学知识，从中学习鉴别信息、获取信息并提升处理信息的能力。科学阅读课的内容多，难以直接感知，学生通常比较生疏，比如古代生物、宇宙天体、微生物等。学生对这些内容，不能通过观察、实验、制作等操作性实践活动来直接获取基本的事实，需要通过间接的手段来获取。通过前后几次教学《细菌和病毒》一课并不簖修订，笔者对科学阅读课教学有了一些新的体会。

发现迷人的数学

感受到自然界和人类的美，用美丽的语言去讴歌她，这就是诗歌；用美丽的色彩和笔调去描绘她，这就是绘画；感受到存在于自然界中的数和形的美，并以理智引导下的证明和计算去表现她，这就是数学。“第六届全国中小学信息技术创新与实践活动”增加了“发现数学”竞赛项目，其目的就是鼓励学生利用信息技术，对蕴含数学知识和规律的数学现象进行研究、整理、表述与创新，发现数学之美，体验数学之奇，并应用于解决实际问题。

李向东:如何在知识传授中实现价值引领

初识李向东，是在武汉。今年4月底，首届“中国大学课程教材报告论坛”上．南京大学教授李向东就“宇宙简史”课程建设的实践与认识做大会报告．圈粉无数。 再访李向东，是在南京。那是一个周末，南京大学副校长王志林和教务处处长邵进组织多位文科大咖为“宇宙简史”课程建设支招。多学科、多平台联合打造一门课，为的是帮助文科生树立正确的宇宙观。

立足天文科普 着眼宇宙未来

科普教育是远洋小的学办学特色，“崇尚自然，探索奥秘”是校园主流文化，其中天文科普教育是重点支撑项目之一。天文知识在科学教材中涉猎较少，在教学实践中，我们发现学生恰恰对这方面内容非常感兴趣，他们经常围在教师身边，探讨火星、星座、黑洞和外星人等教材未涉及的内容。为了满足学生的强烈需求，让我们的孩子今后在天文领域有认识、有话语权，我们以课题为依托，挖掘和利用多方资源，开展了丰富的天文科普实践研究活动，形成了远洋小学独有的特色。