试论教育实验的特点——教育实验与自然科学实验相比较

教育实验是一种特殊形式的实验活动,它是教育实践活动与科学研究活动的有机统一。比较教育实验与自然科学实验两者之间的差异,有助于我们更好地理解教育实验的特点。

基于VR技术的自然科学实验资源库系统研究与设计

学习应该在理论的基础之上不断进行实践,在实践中验证理论,特别是对于物理、化学这样的学科。现实中,考虑到做实验的安全以及缺少仪器设备,导致操作者很多情况下难以大量的做实验。使用VR技术就能够很好的解决这些问题,VR设备可以降低仪器设备成本,对场地的要求也比较低,而且还可以保证实验者在实验中的安全。利用虚拟现实技术,可以彻底打破时间与空间的限制,操作者可以随时随地进行专业实验知识的学习。

对小学自然科学实验教学功能的一些思考

在现代学校教育教学中，因为自然科学实验的成绩不会反映在学生的升学成绩及教师的教学评比中．因此不能够引起学生与教师的重视。在他们的眼里，这只不过是一门“豆芽学科”而已。于是．教师不愿去教这门课，学生对它也不愿意花时间和精力去学习。导致学科在中小学教育中不受重视，

多媒体辅助自然科学实验的优化创新策略

初中自然科学是一门综合性的课程，结合了物理、化学、生物、地理等相关科目的知识与技能。由于自然科学本身的学科属性，因此，在实际教学中教师会做大量的实验，实验质量的高低直接决定自然科学教学质量的高低。每一位自然科学的任课教师，要非常重视实验，根据具体的教学内容和实验的具体特性来合理运用各种实验方式，例如教师演示、学生探究等等形式。当前，各级各类学校都积极鼓励教师学习和使用多媒体课件制作教学软件，并在课堂上利用多媒体辅助软件去进行授课，借助多媒体来进行自然科学实验也是被广泛运用的一种实验教学方式。

小学自然科学实验课教学的几点尝试

自然科学作为一门旨在加强对小学生自然科学常识普及,培养少年儿童从小爱科学、学科学、用科学兴趣的小学基础启蒙课程,对学生获取知识、树立理想、培养兴趣来说都是非常重要的。自然科学课涉及面较广,是学生以后地理、物理、生物等各学科学习的基础。学校在该课程中应该培养学生思考、探究、发现和感悟等各方面的能力,着重在自然科学的教学过程中开展有效的自然科学实验课。本文针对小学自然科学实验课的一些尝试做了一些探究和讨论。

浅谈提高自然科学教学效果的方法

阐述充分利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣,用能见度高的实验来揭示原理和规律,三、利用图象和设问来突破学生存在的疑难问题。

我国文科实验室建设的当代价值与实践进路

高水平科技自立自强是国家发展的战略支撑,也是当前文科实验室建设的主要指向。文科实验室可以在提升我国基础研究能力、原始创新能力及形成若干关键核心技术等方面提供应然的支撑。然而,当前又在体系化、专业化以及智能化等方面面临现实困境,亟待从强化顶层设计、加强内涵建设和推进技术融合等方面推进文科实验室高质量发展。

社会科学实验初探

一、社会科学实验的性质与特点 科学实验是有控制地改变客体从而获得科学认识的一种研究方法或手段。它是与物质财富的生产和改造社会活动相同的实践形式。由于实验的客体有自然和社会之分，实验也应划分为自然科学实验和社会科学实验。在国外社会科学实验通常称为社会实验。

教育实验发展的分流与融合

在总结近十年来教育实验研究的基础上,通过对教育实验的纵向发展脉络的研究,说明了教育实验分流与融合的发展线索,并论述了它与自然科学实验的关系.

开发和利用实验资源 提高物理教学有效性

物理作为一门自然科学，主要研究自然现象与各种自然变化，其研究过程必然科伴随着自然科学实验，因为只有通过实验才能向学生展示出最直观、最形象的物理变化，才能得出自然的结论，促使学生更加有效地理解与掌握物理科学，提高学生学习效率。因此，教师要善于开发和利用多种实验资源，通过实验教学来带动学生对知识的自然习得和掌握。

日本东北大学融合型理科实验课程分析

融合型理科实验课程是日本东北大学探索教养教育课程的实践成果之一,反映了21世纪日本对教养教育理念的重新探索和定位。该课程从开发到设计所体现的诸多重要教育理念,将为我国的通识教育课程实践提供积极的借鉴意义。

新课程理念下的探究性演示实验教学

演示实验是自然科学实验的一种重要形式，但不同的教育理念和不同的教学处理会使演示实验的教学效果迥然不同。从传统的课堂教学情况来看，由于教师对“示范操作”的片面理解，导致在演示实验过程中，教师最为关心的是演示实验的现象学生能否看清楚，自己所强调的实验结论学生能否听清楚，较少注重调动学生主动探究及参与实验，从而削弱了演示实验的功用，即重结果轻过程。本文从新课程理念的角度谈谈探究性演示实验的合理性及如何开展教学设计。

从行为审计学透视审计合谋

一、行为审计学理论渊源 行为科学是指运用自然科学实验和观察的方法,来研究在一定物质和社会环境中人的行为的科学.其所运用的学科包括哲学、心理学、社会学、人类学、经济学、组织行为学、管理学等.

初中生学习习惯对学习质量的影响——一个中学生的研究报告

一、学习习惯与学习质量之关系良好的学刊习惯对于提高学习质量具有重要作用。在学习过程中具体表现为：认真阅读教材及课外书籍：认真听课，大胆质疑，准确表达；书写规范整洁，审题解题认真仔细，思路清楚；善于回想、总结、反思及综合、归纳、分析；自然科学实验的精细观察，实验操作和实验分析规范等等。在这些刊惯的作用下，不仪可以提高学习效率，更重要的是逐步形成很强的学习能力。调查结果表明，凡是课前“全部认真预习”、上课的思维状况是“带着疑难问题听讲”“能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习”的同学中，97．23％的同学学习成绩处在“上等”。

论教育实验是一种教育思想实验

教育实验的本质是什么？这是涉及到教育实验自身规范和评价标准的根本问题。目前，对这一问题的认识主要有两种观点。一种观点从教育实验与自然科学实验的一致性出发，认为教育实验是“准实验”或存在不同层次；一种观点主张确立教育实验自身的主体地位，追求教育实验自身的“格”和规范。我们同意后一种观点。从后一种观点出发，我们认为，教育实验区别于自然科学实验和心理学实验的本质在于：教育实验是一种教育思想实验，确专这一命题对当前我国教育实验的开展具有积极的导向作用。