室内设计中的自然素材应用分析

自然材料就是那些来自于大自然的材料。这些材料普遍绿健康,并且得到现代大多数人的认可。人类在刚刚出现时便开始使用这些材料,那时的人类也会用这些自然材料来作为建筑材料装饰我们的房子,直到现在我们也仍然使用着这些自然材料。随着世界通讯技术的发展和各个民族的文化交融,人类的审美也变得越发的具有多样性。与此同时,社会的不同发展同样也给人们的身心带来了不同程度的压力,所以在人们心情烦躁,生活压抑的时候,急需一个舒适安逸的环境来缓解他们内心的压力。而自然材料,它能带给人的感觉就是清新绿色放松,这样就给消费者们营造了一种人与自然和谐相处的环境。

挖掘自然素材 丰富美术课堂——农村小学美术教育之我见

因受多种因素的影响,使得农村小学生不能自由地驰骋于美术殿堂。由此,如何让农村美术教学重现活力,已成为农村美术教师需要思考的主要问题。在美术教学中,教师一直将教材作为教学的唯一标准,这种教学方式忽视了理论与实际的结合,使得美术教学资源单一、枯燥。那么如何才能丰富美术教学资源呢?农村美术教师应主动挖掘身边的自然素材,使美术课堂变得丰富多彩。

花样设计与自然素材的应用

宇宙万物有自然赋予的美丽,大自然在几百万年前就已经出现了瑰丽多姿的世界。人们受大自然的熏陶,往往在心理上产生某种情趣、希望和理想,这种理想、希望一旦成为现实,就形成了一种时尚。目前,自然的素材被应用于各个领域,也反映在丝绸印花图案的设计上,在运用自然题材进行丝绸面料设计的成功是不胜枚举的。

大自然素材在幼儿园美术活动中的巧妙利用

幼儿园时期的美术教育对于培养儿童思维上的灵活性与创造性有着重要的影响,在幼儿园的美术教育中,将自然素材应用于美术教学中可以激发幼儿对艺术的兴趣,培养幼儿的动手能力,还能让幼儿借机了解大自然,对世界有一个初步的认识。幼儿园应利用好自然素材,增强幼儿的审美能力与美术水平,让幼儿全面发展。

论自然素材之于纪录片本体的意义

虽然纪录片创作目前依然以实时采集、采访等为主,但自然素材在纪录片理论中的地位却开始被冷落,甚至遭到质疑。从素材角度看,对"自然"和"人为"的思考由来已久:一是人类需要纪录片来做什么;二是在纪录片创作和观念中,人对自然的敬畏和对人本身的尊重。重提自然素材之于纪录片的意义,关涉到纪录片本体的稳固性;也关涉到人文精神在纪录片理论和创作中的地位。

“以人为本”在儿童游戏场地建设中的运用

在分析游戏场地对儿童成长的重大作用的基础上,论述了游戏场地的建设应实践“以人为本”,满足儿童的需求,尊重儿童的天性,做到数量多、分布广、场地安全、空间合理,并充分运用地形、植物、水、沙石等自然素材和游戏设施,创造丰富多彩、尺度适宜、功能齐全的游戏环境。

藤森照信的野蛮前卫建筑

建筑家藤森照信的处女作1991年问世。他的作品既非抽像的现代主义又非具像的地域主义,而是以其"野蛮"的前卫表现获得对现代建筑的批判性,奠定了他的建筑论。反思现代主义的开放空间、工业化材料、计划性的理念,他提出内向空间、自然素材论、现场论和参与论的一家言建筑论,并在之后的作品中不断实践,成为独树一帜的日本现代建筑家。

高职艺术设计专业设计素描课的教学探索

针对于高职学生的素描基础和特点，对于高职艺术设计专业的设计素描课程教学提出了新的教学方法和教学手段，通过设计素描课程培养学生对物象的观察分析，理解认识和创造性表现的能力，为以后的后续课程打下良好的基础。

科学，源于我们的生活

在新课程标准中，小学科学的重点不再是只讲授知识，而是把它转移到培养科学兴趣和思维习惯，了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系。在教学中，通过学生自己动手操作实验，来概括出结论。从做中学，学生动手实验，不仅满足了学生的表现欲望，也激发了学生的探究欲望，全身心的投入到下面一系列的探究活动之中。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅议小学生口语交际资源的开发

小学语文教学内容大致包括听、说、读、写这几大项,如果问学生这几项最怕什么,一般的孩子都会说是作文。归根结底,学生不会写作文是因为他们不会'说话'。为了训练学生的语言表达能力,提高学生的说话水平,小学语文课本中有意识地在每个练习里安排了一项口语交际训练。本文就口语交际资源的开发,谈谈自己的一些做法。