自然递进促生长,核心素养有落实——以“一次函数的图像”第一课时为例

核心素养作为时下的热点,对数学课堂教学具有导向作用.自然递进法作为一种教学理念,是将知识难度有梯度的排列,从而让数学知识自然生长.本文以“一次函数的图像”第一课时为例,利用“创设情境—初步探究—深入探究—巩固提高—课堂小结”等五个教学环节,生成“理解函数图像的概念—经历函数图像的作法—优化图像的作法—会求函数图像与坐标轴交点坐标”等数学知识,落实抽象能力、模型观念、数据观念、推理能力等数学核心素养.

“自然-社会”递进式地表水文模拟方法及应用

本文在基于GIS的分布式水文模型的基础上,充分考虑了水利工程措施(如蓄、引、提、灌等取用水工程)的影响,并结合最严格水资源管理制度等非工程措施,构建了一套较为完整的总量控制格局下基于GIS的"自然-社会"递进式地表水文模拟模式。

“自然-社会”递进式地表水文模拟方法及应用(Ⅲ)——跨流域调水开发模式研究

本文以引汶补源入济工程为例,根据"自然—社会"递进式地表水文模拟模型的模拟结果,确立了琵琶山坝断面跨流域引水控制原则,并拟定不同情景,从调水量角度,探讨了琵琶山坝断面跨流域调水的地表水资源开发模式。为缓解济宁市水资源供需矛盾,促进流域经济社会和生态环境健康、协调、可持续发展提供了技术支撑。

“自然—社会”递进式地表水文模拟方法及应用(Ⅱ)——流域节点水源条件模拟研究

济宁市以琵琶山坝作为取水口,通过工程措施引水入济宁进行补源,将大汶河流域水资源调入淮河流域,实现济宁区域内两流域水资源的优化配置。本文以引汶补源入济工程为例,以工程引水口琵琶山坝作为流域节点,应用总量控制格局下基于GIS的"自然—社会"递进式地表水文模型模拟琵琶山坝水源条件,为引汶补源入济工程的工程运行调度提供了技术支撑。

层次分组与“脱钩”教学法的实验设计与应用

介绍了层次分组与“脱钩”教学法实验设计的指导思想、理论依据和基本实施步骤;并通过对3个年级部分班级实验结果进行统计对比,证实了层次分组与“脱钩”教学法可使教学目标层次分明,满足不同层次学生学习时的生理和心理需要,从而产生较好的教学效果,提高教与学的质量。