汉语学龄前儿童普通话辅音音位习得的自然音系学分析——一名两周岁十一个月儿童的个案研究

在自然音系学的理论框架下,结合语音习得研究的实验方法和非实验方法,以游戏、自由谈话和图片命名的形式对一名两岁十一个月男童进行普通话言语行为的自然观察和控制性实验,采集相关语料,并在比较分析的基础上,揭示该年龄段儿童获得和掌握辅音音位的基本顺序和形成其典型语音模式的音位过程。从认知和构音生理机制发展的视角尝试性地为儿童言语障碍评估提供可参照的模板。

汉语低年级儿童英语单词发音习得研究——以自然音系学为视角

本研究通过对小学二年级儿童英语单词发音习得情况的实验和观察,发现该年龄段儿童英语单词发音习得过程中常出现省音、替代、增音和鼻音与边音混淆的错误,随着对正确发音的接触,生理机制的成熟这些错误会逐渐消除,儿童的语音体系最终会接近正确的语音体系,因此,自然音系学理论对二语语音习得有很强的解释作用。

自然生成音系学与自然音系学

本文旨在探讨作为后SPE音系理论的开端,自然生成音系学和自然音系学虽然名字听起来有相似之处,但两者的主张大相径庭。不过,二者都属于后SPE理论框架内的理论,在不同的方面对生成音系学中存在的问题进行了修正。

简述自然生成音系学

自然生成音系学最早是由加州大学的维特曼提出的一种向传统音位学回归的音系学流派。自然生成音系学理论的中心内容就是对底层表达式进行制约,认为词库中的底层形式应与表层形式中的某一个基本上一致。