激发自由写话兴趣的策略

低年段写话是学生写作的起步,课标提出:“对写话有兴趣,留心周围事物,写出自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”如何培养学生写话的兴趣,让学生愿意写,乐于写?说是写的基石,只有在敢说、愿意说、会说的基础上,才能打开学生写的乐园。基于此,笔者在教学实践过程中重视给孩子创造自由表达的机会,采用我是小小演说家、一周一画、心语墙等策略,激发学生兴趣,为学生的自由写话打开一扇门。

习作:自由写

习作要求:这次习作,不出题目,请你自由写。写之前,先想一想最想告诉别人一些什么,想好写的顺序。写的时候,要把自己想说的意思写具体,写清楚。写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。佳作示例:

自由写 思路清 点睛巧

同学们,学习需要放松心情, 写作文表达自己也需要放松心情。例文小作者就发挥自己的想像力写了一篇想像作文。这次习作练习,老师想提醒大家“三点”:

走出封闭,构建开放型语文读写课程——“自由读写课程”试验回眸

我校于2000年秋开始,进行了"自由读写课程"试验.这一试验旨在打破封闭,构建开放型的语文读写课程.这一课程试验被省教育厅定为"福建省省级课改课题".经过三年的试验取得了一定的成效.

联机手写英文识别

英文手写识别既是模式识别问题又是一个搜索问题,其计算复杂度非常高·针对这个问题,提出了一些新的方法来解决联机英文手写识别问题·首先,运用一些先验知识对所获得的基线进行调整;其次,针对英文识别过程的复杂度太高,提出了快速有效的解码算法———主笔划分层构筑Viterbi算法;最后,将多阶段的分类信息融合到决策过程中,较大幅度地提高了系统的性能·在Unipen训练集和实验室数据集上测试取得了良好的效果·

联机手写英文识别的解码算法

提出了一些新的方法来解决联机英文手写识别问题。基于手写英文的主笔画属性,提出了快速有效的解码算法——主笔画层次建立BeamViterbi算法。由于整个识别过程是一个多阶段决策的过程,将多阶段的分类信息融合到决策过程中,较大幅度提高了系统的性能。在Unipen训练集和实验室数据集上测试取得了良好的效果。

儿童创意写作教学的审视与实践

儿童创意写作不仅是新颖的教学主张,更应有严密逻辑的课程系统,需要从历史、发展、变革等角度予以审视.它不过分强调写作技法,更重视儿童真实“心思”的表达;不过分重视写作过程,主张每-次写作都在自由构思下进行.其教学策略是：讲究内容为王,解决“写什么”“教什么”“练思维”的问题;讲求方法护航,利用“头脑风暴”构思法、无限时自由写、思维导图法,让创意写作真正落地生根.

小学语文开放式读写社区的建设

1998年，笔者针对语文教学耗时多、收效少的现状，提出了小学语文“三轨运行”教学模式的研究[1]，改变单一的以课本为主的阅读课，在不增加课时的情况下，形成以课本为主的阅读课、自由读写课、语文实践活动课三轨同时运行的教学模式。[2]实践证明，学生的语文自主学习能力、阅读水平均有了较大幅度的提升。基于此，笔者对第二轨--自由读写课又进行了深入研究，从而由自由读写走向开放式读写社区建设的研究。

大学英语写作教学琐得

本文阐述了英文写作的重要性及其要求,分析了学生面临的困难,指出了提高学生英语写作水平的途径。

也谈怎样写好数码字

去年《珠算》第四、五、六期发表了“怎样写好数码字”一文后,引起人们极大关注。因为阿拉伯数字适用范围广,使用人数多。全国人民都在用。但阿拉伯数字规范写法问题必须有个标准。这个标准不是民间自由写法,应是国家政府有关部门规定。

整合思维下的儿童新读写生活创建

新读写生活认同以杜威为首的进步主义教育者的新“三中心”说理念,以“整合”的思维开展行动研究。创建自由读写生态圈、读写整合体验圈、项目学习探究圈、跨学科支持扩展圈,把阅读与写作植入更广阔的、打破语文学科范畴的生态圈内,开辟出更为“绿色”的新读写生活路径。

小学儿童运用被动句表达的调查研究

小学儿童运用被动句表达的调查研究亓艳萍一前言近些年来，国内的儿童语言研究有了长足的发展，取得了不人成绩。就其研究队伍主要可以分为两大阵营，即心理学工作者和语言学工作者。比较起来，心理学这方面的研究起步要早得多，８０年代更是进入了一个空前发展的繁荣时...

“读后感”在新课程下的变脸

在以往很长一段时间里，要求学生写“读后感”足教师指导学生大量阅读的重要方法。是检验课外阅读质量的重要手段，“读后感”也是传统作文中的一项。一提到“读后感”，大家不免会想到它的模式，一内容概述，二联系实际找缺点，三对照读物表决心，四摘抄好词好句。这种模式化、“八股”式的作文，极大地束缚了学生的自由读写，阻隔了学生与读物、与作品、与作者的平等对话。现在，《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，表达真情实感；要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”所以，教师应该努力搭建好课内外融通的平台．促使学生自主地有个性地读书，在学生自主、轻松、真实地记录与读物的交流中，让“读后感”变脸。

英语习作指导新探

在英语教学中,如何指导学生习作是个难题。因为教师面对的是不能用英语思维的学生,他们在写文章时先有汉语,再转换成英语,才能写出句子。这就要求教师正视现实,为学生着想,探索出一条指导这类学生学习英文写作的新路子。本文介绍了三种有效的方法。

《从小就要爱科学》导学创意

《从小就要爱科学》是苏教版八年级上册自由读写单元中的一篇课文。这篇课文是苏步青教授为《21世纪·中国少儿科技百科全书》所写的一篇序言。课文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为祖国作出应有的贡献。

语文集备备什么——《囚绿记》教学述评

这是一次语文教师全员培训的展示课，两周前布置了开课任务，公开课由丹阳市陵口中学骨干教师郦慧菊执教。执教篇目是《囚绿记》，课文见苏教版课标教材九年级上第六单元。这个单元是“学会读书”的自由读写单元，要求“读书动笔”。即学生掌握阅读方法后在书本的宇里行间进行圈点，在文旁、文后或笔记本上写下自己的感想、体会或评论。据此，《囚绿记》的讲读，重在教师指导学生进行散文的自主鉴赏，集备也就该在怎样指导上做出精妙的文章来。

自由读写的“放”与“不放”——苏教版语文九(上)自由读写单元教学案例

教师如何发挥自由读写单元的作用,真正培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力?需要着重思考教学内容的确定、教学方法的选择,在'放而不放'中更好地引导学生读写。

奇特的伞

习作要求:这次习作,不出题目,请你自由写。写之前,先想一想最想告诉别人一些什么, 想好写的顺序。写的时候,要把自己想说的意思写具体、写清楚。写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。