罗杰斯自由学习理论及其对德育的启示

罗杰斯倡导的自由学习理论是以"学生为中心"的非指导性教育模式,这种教育依靠现实问题,通过意义学习,借助价值评估手段,达到培育完整人的目的。它在重视教育主体的地位和作用、强调实践的意义、考虑"人"的教育评价标准等方面与我国德育相契合。这在方法上对我国德育有着重要启示和积极意义。

罗杰斯自由学习理论对幼儿园课程制定的启示

罗杰斯的自由学习理论是一种激进的理想主义改革思路,形成了独特的以人本主义为核心的教育思潮。它以"完美人格"和"自我实现"作为设计的出发点和归宿,推崇以"学生为中心"的自由、自主学习,对幼儿园课程在目标、内容、方法、评价的制定上有着重要的启示作用。

国内自由学习理论研究综述

人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出的自由学习理论对教学改革具有重要意义。国内关于自由学习理论的研究主要集中在三方面:论述自由学习理论及对教学改革的价值;自由学习理论对各学科教学改革的启示;自由学习理论对思想政治教育和德育的启示。已有研究主要集中在理论阐述,建议开展相关教学改革实验和实证研究,并扩大运用的学科范围。

基于自由学习理论的高职职业生涯规划课教法改革

卡尔·罗杰斯的自由学习理论强调学生自主实践探索,该理论可用于高职职业生涯规划课教法改革。基于自由学习理论的教法契合职业生涯规划课的教学目标,且符合教法改革的趋势,值得继续探索。鉴于此,高职院校可以加强小组凝聚力与增进合约关系,细化小组展示主题和增加实践项目,完善组内和组间配合展示的机制,优化与压缩自评、他评环节,从而促进高职职业生涯规划课教法改革。