英国自由学校政策对公立学校系统的影响及其启示

2010年,戴维·卡梅伦(David Cameron)成为英国政府新一届首相,新政府执政后推行了一系列的教育改革,其中最受瞩目和最具争议的是自由学校(Free School)政策。虽然自由学校政策实施前期遭受了种种质疑,但在5年后的今天,自由学校政策取得了一定的成绩,其在改善和提高贫困地区教育质量方面,为改善我国基础教育尤其是农村地区和贫困地区的教育质量,缩小教育差距,化解教育领域的社会矛盾,提供了可资借鉴的经验。

卡梅伦政府教育新政:创建“自由学校”,确保教育公平

2010年6月18日,英国新任首相卡梅伦出台一项教育新政,允许个人和组织创办自由学校,其办学理念可简单概括为"政府掏钱、私人管理",其灵感主要来自瑞典的自由学校以及美国的特许学校。创建自由学校主要缘于英国传统教育的弊端及贫富教育差距的不断扩大。英国政府已经设立了5 000万英镑的专项基金,作为2011年3月31日前创建自由学校的启动资金。该计划宣布后,立即有700多个团体表示有兴趣,这对改进英国教育的公平将影响深远。

英国自由学校教育政策改革述评

自由学校作为英国新政府上台所实行的一项新的教育举措,引起了英国社会各界的广泛关注。它是在英国办学质量严重两极分化、教育不公平现象的普遍化以及社会团体办学自主权有限的背景下诞生的,而伴随着该举措的公之于众,人们也从资源分配、权力分配、价值取向以及教育公平等角度多方面对其诘难。然而,尽管有着诸多的质疑和批评,自由学校教育政策还是标明了英国未来教育改革与发展的方向。

英国自由学校的治理机制研究

英国政府推行自由学校政策,采取加大对新学校办学经费的投入、鼓励民众创办高质量的学校、赋予新学校更多的办学自主权等措施,以此推动学校间的合作与竞争来提升学校教育质量。英国自由学校的治理机制重视学校的办学自主权、市场机制的作用和管理机构的专业化。英国在改善公立学校教育质量方面的自由学校治理机制,为我国公立学校改进与学校系统改革提供了可资借鉴的经验。

英国自由学校项目的运行机制初探

基于民众对公立学校教育质量不断提升的诉求,英国联合政府上台执政后通过倡导推行自由学校项目,采取加大对新学校办学经费投入、鼓励民众创办高质量学校、赋予新学校更多的办学自主权等措施,以此推动学校间竞争来提升学校教育质量。通过分析自由学校项目实施背景与项目运行机制,总结英国在改善公立学校教育质量上的相关经验,相信能为我国的学校办学与学校管理提供新的视野。

日本自由学校探微

自由学校源起并兴盛于欧美。它作为学生及家长的一种教育选择,极其强调学生本体的自由和自主性发展,是自由主义教育的一种典型范例。自由学校在日本也有比较长的历史且取得了一定的成绩。然而与欧美的自由学校不同,日本自由学校的缘起、创立甚至发展等都与自由主义教育不尽相关,而更多的是与中小学生的"不登校"问题相关。因此日本的自由学校有着比较鲜明的自身特点。文章试对日本自由学校的缘起、类型、办学及教学作一探析。

英国“自由学校”的探索及启示

英国联合政府自2010年上台后,为提高中小学教育质量,缩小教育差异,积极回应家长团体的诉求,大力推动由政府出资,由教师、学生家长、慈善团体、私人教育集团、企业、大学等所创办并运营的一种新型学校———"自由学校"。"自由学校"享有与私立学校一样的管理运营权。经过几年的发展,该政策作为英国推动教育改革的旗舰政策也进入到改革的深水区,其取得的成果以及带来的问题对我国探索创新教育、规范民营教育具有一定的启示意义。

美国“自由学校计划”:简介及其启示

自由学校计划(FSP)是在美国儿童保护基金会(CDF)倡导下设立的,旨在为处境不利儿童提供暑期补偿教育的一项举措。这一计划到现在已经发展为全国性的、固定化的项目之一,为超过九万名贫困儿童提供了补偿教育服务。结合我国的实际情况,自由学校计划为我国处境不利儿童的基础教育提供了以下启示:对处境不利儿童进行补偿教育是实现教育公平的有效途径之一;可将大学生社会实践与处境不利儿童的补偿教育相结合;补偿教育应在政府主导下,呼吁多主体共同参与。

英国自由学校的多样化发展:特征与问题

自由学校政策是英国卡梅伦政府上台执政后实行的一项新的教育政策,它是在英国教育不公平现象普遍存在、教育严重两极分化、教育质量下降和公立学校入学名额紧张的背景下诞生的。通过分析自由学校政策的内容和不同自由学校类型之间的区别,介绍英国在改善公立学校方面的经验,为我国学校的多样化发展与学校管理制度的创新提供新的视野。

英国自由学校项目的实践与面临的挑战

2010年,英国前教育大臣戈夫上台以后大力推行自由学校项目,以赋予家长、企业等更多的办校权。政府基于教育不公平、学生入学空间不足等问题启动该项目,赋予自由学校在师资选拔、课程设置、经营管理等方面极大的自主权,以推动学校教育质量的提升。这项标榜赋予教育自主权的政策每年都会开放申请,在实施过程中已取得了一定的规模和成效,同时也存在诸多问题。但是,该项目仍然代表着英国教育未来的发展方向。

英国自由学校变革成功了吗?——基于“三角协调模型”的应用与检视

英国自由学校是实施于21世纪初的一项学校变革运动,旨在通过市场化和国家监管的混合,聚焦学校范式创新,培育优良竞争环境,力促教学质量提升,维护教育公平自由。对英国自由学校政策文本的分析、实证数据的收集,以及对克拉克“三角协调模型”的借鉴,能够有效厘清自由学校在政府、市场和学校治理上的三重逻辑脉络,并从学校创新度、家长参与度、开设区域的需求满足度、就读学生代表性和学生升学率等维度检视出自由学校的改革成效。以此为据,从政府、市场和学校三方携手合力共赢的角度提出英国自由学校的赋能策略:政府需要坚定立场,坚守使命,关怀底层,力促公平,教育市场需要完善机制,规范程序,公平竞争,迅捷高效,自由学校需要聚焦主责,重塑边界,转化“产能”,提质增效。

没有课程的学校——美国Fairhaven自由学校简介

没有教室、课桌椅，没有书本、考试，没有统一的学业标准和评价指标，也没有校长。学校占地12英亩，四周被树林包围。学生不足100人，年龄集中在5～19岁，他们各自做着自己想要做的事情。

自由学校的想象

创建自由学校既是社会发展的外在要求,也是教育的本质追求。从自由维度思考,自由学校就是环境自由、主体自由和社会自由的学校;从教育的角度想象,自由学校既是能让学生充分享受自由的学校,也是培养学生学会运用自由的学校。厘清"自由与放纵"、"自由与责任"、"自由与规则"和"自由与严格"的关系,可以进一步拓展对自由学校的合理想象。

自由学校的实践探究

自由学校的实践就是试图把对自由学校的想象变成教育的现实。自由学校的实践一方面就是让学生在学校能充分地享受自由,获得自由的涵养;另一方面就是让学生在学校学会自由,获得自由的能力。充分地享受自由主要包括享受身体的、思想的、个性发展的自由等;学会自由的主要路径是学会选择,支持和帮助学生在主动的有限选择和主动的无限选择中培养自由的能力,提升自由的水平。

英国“自由学校”教育政策研究

随着世界教育理念和教育技术的发展,包括英国在内的各国都积极探寻促进教育均衡、改善贫困学校及地区教育问题的良策。自2010年起,英国推出的“自由学校”教育政策即是英国教育史上在促进教育均衡发展方向的一项重大举措,其目的在于改善英国教育上的巨大差距和教育不平等中悬殊的鸿沟,并致力于改善目前教育质量走下坡路的现状。从政策的内容着手对政策进行分析有助于了解在均衡教育方面的新思路。近年来,“自由学校”教育政策在不断发展和修补,也变得更为完善。通过对“自由学校”教育政策实施的具体解读,有利于对我国教育均衡发展提供新思路和新方向,并对于我国民营资助办学方式普遍化与质量保障提供引导。

浅谈建立中国自闭症自由学校的可行性

自闭症儿童由于病情特征和庞大的患病人数,现有的教育体系已经无法满足其教育需求。随着自由学校这种新兴的教育体系的出现,对我国自闭症儿童教育提供了高效的解决方案。

保障不登校儿童受教育权:日本自由学校制度化发展探索

日本的自由学校是专门为不登校儿童创建的校外教育场所。自由学校主张儿童拒绝上学不是一种病,在对不登校儿童进行去污名化价值建构的同时,开展了灵活多样的教育实践,在保障不登校儿童受教育权方面发挥着独特作用。20世纪80年代以来,自由学校由民间教育设施逐渐发展为专门化法人,成为重要的教育服务提供主体。2016年,日本出台的《义务教育阶段同等教育机会确保法》明确了对不登校儿童的支援将不再以儿童复学为前提。该法颁布后,改革学校教育、健全校外多样化教育形式等整体性支援措施逐步推进。自由学校的未来发展既需要确保多样化教育的平权性,处理好自由学校与一般学校的关系,也要求其自身坚守以更好地服务不登校儿童为旨归,实现高质量发展。

从“特色学校”到“自由学校”——英国多路径改进薄弱学校政策述评

英国政府先后出台了特色学校计划、学院类学校计划、信托基金学校计划、自由学校计划等一系列政策。通过对这些计划实施背景、主要内容以及成果的研究,提炼出公立学校教育多样化,扩大学校自主权,以"特色"建设提升质量,关注个体需求等英国改进薄弱学校的路径。

英国自由学校的治理机制及其启示

英国政府推行自由学校政策,采取加大对新学校办学经费的投入、鼓励民众创办高质量的学校、赋予新学校更多的办学自主权等措施,以推动学校间的合作与竞争来提升学校教育质量。英国自由学校的治理机制重视学校的办学自主权、市场机制的作用和管理机构的专业化,体现了"管、办、评"分离的原则,促进了公立学校的多样化发展。

合法、合理、正当:学校自由裁量权的边界、空间与约束

自由裁量权是学校自主管理的一项重要权利,主要体现在学校制定规章制度和对各项事务自由判断并作出处理。但是,学校自由裁量权的行使会对学生的权益产生影响。平衡双方权益的关键,需要保证学校自由裁量权运行的合法性、合理性、正当性,以此构成学校自由裁量权的边界、空间和约束。