布伦内克及其自由来源原则

布伦内克是20世纪德国著名的档案学家,他提出的自由来源原则,标志着来源原则发展到了一个新的阶段。近年来,我国档案界许多同志在探讨档案学核心理论一全宗理论时,特别是在探讨事由和来源关系问题上,引入布伦内克的理论观点。因此布伦内克的自由来源原则就成了一种理论探索的智力背景。

试用德国的自由来源原则释析我国资产重组与产权变动的档案处置方法

近几年,我国国有企业改制中一批新的产权单位的出现,涉及新老单位的资产重组与产权变动中的档案处置。国家档案局等四部委关于《国有企业资产与产权变动档案处置暂行办法》的相关规定与全宗理论中的来源原则既有相通又有相悖之处。为了能够从全宗理论中找到该《暂行办法》的分类处置档案的理论依据,试用德国全宗理论中的自由来源原则对其加以释析。

数字时代来源原则创新扩散机理研究

数字时代来源原则内涵发展演进的过程,本质上是创新扩散的过程。文章从创新扩散理论的四个要素出发,解析来源原则创新扩散的社会环境,具体包括社会数字化革命、组织结构变迁、后现代主义思潮。以自由来源、概念来源为例,梳理理论创新扩散起点与传播通道,发现数字时代来源原则在管理领域不同理论、档案领域不同环节、学术领域不同方向存在扩散现象。按此扩散机理,来源原则还将在社会环境与革新者的推动下产生新的变化,并在传播通道推压下不断向外扩散发展,始终保持其作为档案学支柱理论动态旺盛的生命力。

教育学：二级学科碰撞下的火花--2009全国研究生暑期学校(教育学)综述暨主题报告解读

2009年7月6-18日,由教育部和国家自然科学基金委员会共同主办,华东师范大学承办的2009全国研究生暑期学校(教育学)在华东师范大学举办。受邀专家们主要围绕教学与学习的创新、基础教育改革与实践、高等教育理论与实践研究、职业教育的发展、教师发展、教育与文化、学术自由与学术知识来源等七个主题进行了深入报告。因此,笔者在此分别从研究内容、研究视角与方法和总体评价三个维度,针对每个主题的学术报告进行综述,希望能为广大读者提供教育学之下二级学科碰撞下的火花,即从教育领域,乃至其他领域的不同视角来审视教育学的发展,从而推动我国整个教育事业的不断向前发展。

来源原则与事由原则再认识

本文通过展示来源原则发展过程中与事由原则的三次碰撞 ,分析了来源原则与事由原则在自由来源原则、“广义来源联系”以及“概念来源”处交汇的原因 ,指出对“来源”概念外延进行的多次扩展实质上是在认识到传统来源原则的局限性和事由原则 (狭义 )力量的前提下 ,却仍不愿放弃传统来源原则统治地位所做的适应性改造 ,在上述分析的基础上 ,作者提出应从中获得以下启示 :一是应当承认事由原则 (狭义 )与来源原则 (狭义 )都是历史主义的体现方式 ,事由原则 (狭义 )应当获得与来源原则 (狭义 )同等的地位 ;二是应当注重研究方法中操作定义的选择 ,避免再次出现对“来源”进行任意解释的现象 ,以提高档案学理论研究的科学性 ;三是电子文件的出现确已危及到来源原则和全宗理论的地位 ,当我们无须依赖来源联系就能够实现对文件信息内容各种角度的利用需求时 。

走向文本的历史档案数字整理:历史追溯与时代转型(上)

作为现代学科,档案学与历史学两者之间有着直接的渊源关系。现代历史学是从阅读和利用档案开始的,而历史档案整理尤其受到19世纪历史主义等史学思潮的影响,并以此为思想动力,从中发展出档案整理的经典理论,即来源原则。立足于数字人文推动下历史档案整理的时代转型,通过对历史档案整理理论和实践的追溯,尤其以德国布伦内克自由来源原则为分析重点,得出历史档案整理走向单个文本并将历史档案整理视作历史解释的理论指向,以及史学研究对历史档案文本作细化描述的利用需求。但在历史档案整理实践上,由于档案数量庞大,深入文本的理想及对文本内容的细颗粒描述,不得不因条件制约而止步。这是中外历史档案整理史上曾面临的共同困境,而必待时代孕育新的突破。