分枝法在遗传学自由组合规律的应用

在遗传学中占有重要地位的自由组合规律,是教学的重点和难点,教材只对它作简单的讲述,学生对此理解不透,也不能灵活运用。分枝法作为遗传学上推算遗传比例的方法,与传统思维方式相比:它可以准确、快速地分析杂合体产生的配子种类及比例,杂合体之间杂交产生子代的表现型、基因型种类及比例;思路清晰、化繁为简,解决遗传分析中的难题。

“乘积法”在自由组合规律中的应用

笔者通过近十年教学实践，逐步将“分枝法”进一步简化、提炼，得出的一个更为便捷的解题方法“乘积法”。其解题的基本思路是：首先利用分离定律对各对性状单独进行分析，然后按题目要求，将亲代所产生的配子的种类、子代的相关基因型和表现型及其种类、概率等数据进行乘积。笔者就“乘积法”在自由组合定律教学中的具体应用总结如下：

巧解基因的自由组合规律试题

您好!在学习基因的自由组合规律时，我和一些同学听得“一头雾水”，解题时更是“一愁莫展”。现特来信，请您给予帮助。

基因自由组合规律解题三法

基因自由组合规律解题三法马淑芬基因自由组合规律是中学生物教学的重点和难点，教师感到难教，学生感到难学。为此，现介绍几种解题方法以供参考。一、直接法。这是一种最基本的方法，即已知两个亲本的基因型，求其后代的表现型、基因型及比例，应先画出遗传图解，直接从...

分析法在运用基因的自由组合规律解题中的应用

分枝法是对每对基因（相对性状）分别考虑，然后将几对基因产生的配子的种类和比率以及杂交后代的基因型、表现型及比率相乘，相乘的积分别为配子的种类和比例以及杂交后代的基因型、表现型和比例．现分述如下：

两对性状的自由组合规律中的致死现象

在完全显性的情况下，两对相对性状的纯合子杂交，F1为双显性个体，F2有4种表现型，比例为9：3：3：1。但由于基因之间的相互作用及致死基因的存在，结果往往会出现与9：3：3：1不一致的分离比。一、例题呈现例1一种鹰的羽毛有条纹和非条纹、黄色和绿色的差异，已知决定颜色的显性基因纯合子不能存活。图1显示了鹰羽毛的杂交遗传，对此合理的解释是（ ）。

运用分离规律巧解自由组合规律题

“方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半”。在解自由组合规律题时,有些同学由于方法不当,东拼西凑,结果是劳而无功。有的同学一见自由组合规律题目,就试图运用自由组合规律的分离比(如自交:9:3:3:1,测交:1:1:1:1等)解决问题。如果套用不上,就望题兴叹,无从入手。自由组合规律是建立在基因分离规律的基础上的。有些题目,若将各对相对性状分开,分别用基因分离规律去分析,便可化繁为简,迎韧而解。本文拟就几个代表性题目作一简析。一、以子代性状分离入手,判断亲代墓因型由基因分离规律可知,一对相对性状的基因(A对a为显性),在遗传时,如子代发生性状分离。

《自由组合规律显示仪》的制作和使用

高中生物学中"基因的自由组合规律"是教材的重点和难点。教学大纲要求学生理解两对相对性状遗传实验的过程,理解孟德尔对基因自由组合现象的解释,理解基因自由组合规律的实质以及对育种工作的指导意义。教学中若用挂图讲解,内容抽象难懂,效果欠佳。为此我设计并制作了《自由组合规律显示仪》,起到了优化课堂教学的作用。

例析基因自由组合规律的拓展

孟德尔发现的自由组合规律，是建立在一对基因控制一对性状以及各对基因互不影响的基础上的．然而基因与性状并不都是一一对应的关系，在不同情况下，性状的表现是由非等位基因相互作用的结果，这种现象称为基因互作．而这正是对自由组合规律的延伸拓展，在高考题、各种模拟题中也有不同程度的体现，以此为契机也能够提高学生对自由组合规律适用条件的理解和运用．

自由组合规律应用题教学的一点尝试

在有关三大遗传规律的应用题中,自由组合规律的遗传问题较为常见。解这类问题的方法虽多,但並无一套能普遍适用的方法,往往是各师各教,各题各法。因此,学生普遍反映难于理解,摸不到规律。也就不能举一反三地推广应用。为此,我们在进行解自由组合规律应用题的教学时,首先设法让学生明了这类问题的实质,掌握其规律性,然后,在此基础上总结出一套较能普遍适用的解题方法,使他们感到有规可循,有法可依,解题时才能应变自如。

基因自由组合规律中理论数字规律的教学分析

在显性完全的条件下,基因自由组合规律中杂交子代的基因型、表现型及配子种类与F_1杂合基因的对数(即是杂交亲合所含的等位基因的对数)有着一定的数量关系。

谈中师生物教学设计的基本思路——以《自由组合规律》一节的教学为例

课堂教学是教育、教学的中心环节。一堂课虽然只有四十五分钟,但它是一个相对独立完整的系统,是一个极为复杂的微观教学过程。优化课堂结构则不仅仅是如何发挥教的功能,而且还要纳入学生积极主动地学,将静态的教与动态的学紧密联系起来,使教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用得到和谐与统一,从而让学生处于一种轻松和谐、活泼愉悦的氛围中进行学习。一堂课只有设计得科学合理,才能得到高效率的教学效应。因此,教师应重视教学设计的研究,这是减轻学生负担、提高教学质量的前提。

自由组合规律的概率分析

自由组合规律的概率分析方炜，吴渝生（云南农业大学农学系昆明６５０２０１）从统计学的观点来看，孟德尔遗传规律实质上是一个概率规律，因此可以用概率原理的计算形式来分析和表示多对非连锁基因的自由组合规律。其基本原理是乘法定理和加法定理。下面通过举例来具体介...

《自由组合规律试验》教学设计

一、教材依据 新课标中图版必修二《遗传与进化》第二单元第二章第一节自由组合规律试验。二、设计思想 普通高中生物课程标准中对该部分内容的要求是：阐明基因的自由组合规律。

巧推自由组合规律的表现型和基因型

巧推自由组合规律的表现型和基因型高中《生物》“遗传和变异”一章，既是教材的重点又是难点，而解自由组合规律的题目难度更大。在教学中，我归纳了一种关于自由组合规律中表现型和基因型数量推导的方法，现介绍如下：解题思路基因的自由组合规律是通过两对或两对以上相...