基于手机传感器的物理实验教学研究——以手机加速度计测自由落体加速度为例

将智能手机的传感器功能融入到中学物理实验教学中,已成为教师激发学生学习兴趣和培养学生动手能力的新途径.本文以手机加速度计测自由落体加速度为例,在介绍加速度计原理的基础上,通过展示实验操作过程,让学生初步了解手机传感器的功能,并在实验中体会自由落体运动的特点,为使学生能够进一步深入应用手机传感器打下基础.

从两条途径入手讲解自由落体运动

从两条途径入手讲解自由落体运动□兰州市外语学校牛建榕高一物理自由落体运动这一部分内容是个难点。笔者从牛顿运动定律和功能关系两条途径入手，来分析讲解自由落体运动，收到了较好的效果。一、从牛顿运动定律入手从牛顿第二定律知：Ｆ合＝ｍａ。合外力恒定不变时，加...

巧用数字示波器做物理实验

随着科技的进步,传统的模拟示波器已经逐步被数字示波器所替代。数字示波器具有能对采集到的信号进行存储、分析等优点。利用这些特点我们能将它应用于许多物理实验中。文中介绍利用数字示波器巧妙测定声速和重力加速度的有趣的物理实验。

“自由落体运动”的教学设计

本文就高中物理必修本“自由落体运动”一课谈谈教学设想.具体分三个方面.1 知识结构及教学目的要求的确定本节教材是作为匀变速运动规律的运用特例而编排的.通过本课的教学,使学生既了解一种具体的运动,又巩固匀变速运动规律.同时也为学习选修本“竖直上抛运动”和“平抛物体的运动”奠定基础.本课利用闪光照片来研究物体运动的方法,也将在后续课程中应用.

伽利略的实验——数学方法

爱因斯坦、英费尔德在《物理学的进化》一书中指出:“从亚里士多德的思想方法转变到伽利略的思想方法,已经成为奠定科学基础的最重要的一块奠基石.这个转机一旦实现,以后发展的路线就很清楚了.”把伽利略的思想方法与亚里士多德的思想方法对比一下,最明显的转变是:亚里士多德是从一般的观察结果直接上升为理论;而伽利略则是通过一整套科学方法,关键是以实验为基础,通过数学抽象逐步形成理论的,从此,物理学由于物理学思想方法的突破而迅猛发展起来.

物理学史及方法实例分析

品味物理学史,感悟大师思想。物理学史及方法一直是新课标高考命题的热点问题之一,探其原因,一是能体现新课标三维目标;二是经典方法得以传承。所以在二轮复习中,该部分内容不能放松。本文结合历年新课标命题情况,从以下几个方面阐述。一、由经典发现切入,考查学生的'了解'和'认识'【例1】(2016·安徽铜陵市第一中学质量检测)物理学是科学家们智慧的结晶。

怎样认识物理学中的两个“g”

物理学中有两个“g”——“g=9.8牛/千克”和“g=9.8米/秒~2”。但人们对这两个“g”并非有了正确的认识和理解。 在一些物理教科书及著作中,对这两个“g”的关系,常可看到这样或类似这样的论述:“重力加速度,通常用g表示。如果用G表示物体受到的重力,用m表示物体的质量,根据牛顿第二定律得: g=G/m。