社会性计算视野下的自由选择学习

通过对社会性计算、自由选择学习的介绍,结合UCenter Home这个社会性软件,论述了如何利用优秀的社会性软件对学习者的自由选择学习进行引导,促使学习者更加积极地参与到学习中。

博物馆“自由选择学习”概念的形成及其述评

学习,通常会在多重环境中发生,且伴随每一个体的整个生命历程。20世纪80年代,随着正规教育领域“由教到学”的哲学转向波及至博物馆领域,以约翰·福尔克(John H.Falk)为代表的学者在探讨环境教育的基础上,创建了一个全新概念“自由选择学习(free-choice environmental learning)”。这一概念的创建大致经历了3个阶段,指的是学习者在很大程度上选择和控制他们学习什么、什么时候学习以及为什么学习的学习体验。此概念中的“学习”一词并非传统意义的学习,并且相较于同类概念,“自由选择学习”概念无论是在教育性质的揭示,还是教育价值的表达上都具备独特优势。美国的学习创新研究所在自由选择学习领域成果丰硕,并推动此概念在国内外传播且影响甚大。如何在博物馆环境中开展最好的学习,目前依然没有清晰的认知。未来研究可以从学习者个体、博物馆机构和整体教育资源3个维度予以拓展和加深。

博物馆观众研究:过去、现状和未来

博物馆观众研究涵盖多种研究调查,目的是更好地理解非正式(或自由选择)教育环境下观众的行为、态度、兴趣、动机和学习情况,以及他们的参与所带来的结果和影响。绝大多数博物馆观众研究在本质上都是评估性的。尽管观众研究和博物馆评估这两个领域有所重叠,但它们通常采用明显不同的方法和手段。当前,针对博物馆的自由选择式或非正式学习的研究和评估领域有五大重点研究方向:展览研究、博物馆作为社会背景、博物馆观众细分、技术在博物馆中的影响和作用,以及博物馆作为促进学习的场所。未来,博物馆观众研究的可能趋势有如下几方面:确定该领域的模型、框架和一致指标;解决研究人员之间因研究范式、观点不同而形成的紧张关系;最小化学校内外学习之间区别;东南亚博物馆界的持续增长以及由此将带来的对参观者研究的需求和重视。