引导启发，自疑有道——小学生自疑能力培养的方法

思维没有自疑的过程,就是浅显和被动的.真正的学习应该边学边问,自疑是主动学习的一种表现,也是一种语言交流活动,自疑是培养创新思维、锻炼批判思维的一个过程.教师可以从创设环境、明确问题、教给方法、展示成果等方面培养小学生的自疑能力.自疑的过程能够很好地激发学生学习的创造性、能动性、自主性,与此同时提升学生自我发展、自我教育的能力.

小学中高年级学生语文“自疑能力”的培养

“自主语文”课堂实践研究下,培养学生的自疑能力,需要教师营造氛围、创设条件,从根源处多方法地激发学生的欲望;授予学生自疑策略,让质疑有法可循;抓住学生心理特点,养成学生自疑习惯,点亮“自主语文”课堂。

“老师,我有问题!”——语文课堂培养学生自疑的有效策略

培养学生的自主学习能力至关重要,中年级要着重培养学生的＂自疑＂能力,这是打开智慧宝库的＂金钥匙＂,课堂中不仅要引导学生提出问题、生成问题,还要让问题成为学生感知思维的对象。

59例经网络征集的＂自疑HIV感染者＂流行病学特征与临床表现的分析

目的 了解网络征集的59例＂自疑HIV感染者＂流行病学特征和临床表现.方法 ＂自疑HIV感染者＂定义为网络聊天室中自诉具有至少3项类似艾滋病症状者：持续低热、皮疹、淋巴结肿大、乏力、腹泻、体重下降或CD4＋T淋巴细胞计数低于正常.通过网络问卷调查,在88例报名者中选择59例做志愿临床检查与实验室检测.结果 59例＂自疑HIV感染者＂来自22个省（市）,男性54例（91.5%）,平均年龄34岁（22～53岁）.84.7%＂自疑HIV感染者＂在出现自述＂症状＂前有过高危性行为.＂暴露＂至＂症状出现＂之间的时间间隔中位数为15 d（1～365 d）.59例＂自疑HIV感染者＂的HIV抗体、梅毒抗体及嗜异种性小鼠白血病病毒相关病毒（XMRV）检测均为阴性 1例丙型肝炎抗体检测阳性,CD4＋T淋巴细胞计数算术均数为707个/μl.59例＂自疑HIV感染者＂中,有57例（96.6%）参加系统临床检查,40例无明显器质性病变.结论 未发现59例＂自疑HIV感染者＂存在HIV感染证据,也未发现有可以解释其症状的传染性疾病存在.

《西游记》助读:追疑、质疑、自疑、辨疑

以《西游记》助读为例,主张立足生本,重视对学生"无厘头"问题的追疑,激发学生对传统认知的质疑,点拨学生在耐心比照中自疑,引导学生锁定细节进行辨疑,从而激发学生阅读名著的激情。

B超引导下经阴道自凝刀射频治疗子宫肌瘤68例分析

目的:探讨经阴道自凝刀射频治疗子宫肌瘤的临床疗效。方法:总结分析68例接受经阴道自凝刀射频治疗子宫肌瘤的患者的疗效,其中粘膜下肌瘤12例,肌壁间肌瘤50例,浆膜下肌瘤4例,宫颈肌瘤2例。结果:治疗后在1、3、6、12个月进行随访,总有效率达95%。结论:经阴道自凝刀射频治疗子宫肌瘤是一种能保留子宫的微创技术,疗效确切,操作简便,易于推广应用。

一切美好的东西都始于相互信任

很多时候,我们在不了解他人的情况下,抱着怀疑的心情小心谨慎地行事是无可厚非的,但在任何时候都不要让怀疑成为处世的主流。人与人之间的交往,信任是必不可少的。古人云:“自信者不疑人,人亦信之。自疑者不信人,人亦疑之。”信任既是对别人的一种判断,也是对自己的一种考验,只有对生活充满信心且非常自信的人才能给予他人足够的信任。

学术前沿:学科理论新探索

19世纪下半叶比较文学从欧洲兴起以来,现今早已全球流布了。但是一路走来,跌跌撞撞,摇摇晃晃,一方面饱受着他人的轻蔑眼色,另一方面自家也常常露怯自疑,以至于直到如今,它似乎从未摆脱60年前韦勒克所断言的“危险状态”①。