核心素养下初中物理自省学习研究

自省是对学习过程的自我觉察、剖析、内省、反思与批判,教师在核心素养视角下要以学生能力、思维、情感、知识、技能发展为目标,引导学生独立自主地用物理知识思考、分析、解决实际问题。本文以自省学习理论为基础,从学生科学思维、物理观念、科学态度、实践能力、创新精神发展角度入手,提出了基于核心素养的物理自省学习实践路径,以期通过教学活动的设计与实施,引导学生在自学、抽象、辨析、概括、实践、互研、证明的亲历中提升学习能力,建立科学概念,实现核心素养与解决问题能力的协调发展。

核心素养视域下初中物理自省学习的研究分析

在教育改革的推进过程中,核心素养已经成为教育行业的热门词汇,如何通过教育教学工作加强对学生核心素养的渗透已经成为教师的重点问题.为了加强初中物理对学生核心素养的渗透,教师应该注重对学生自省学习能力的培养,让学生在反思中实现前进,在自省中得到成长.

培育小学生学习自省能力,让数学思维走向深刻

对学生自省能力的培养也是对其个人素质及能力的培养,有利于让学生学会发现错误,找到问题,产生批判思维;在学习中拓展思路,培养发散思维。而找到问题、解决问题、反思问题的过程,便能够加大学生的思维深度。

非英语专业高职生英语学习动机实证研究

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职高专非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高大学英语教学效果的策略,本文以Z.Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,通过实证研究,对影响学生英语学习的动机进行了深入的分析,提出了内/外在动机相互促进、帮助学生建立自省体验学习机制、营造学习环境等提高高职高专大学英语教学效果的策略和建议。

关于“提出有价值问题”的实践与思考

从理论和实践两个层面详细阐述了“提出有价值问题”的内涵和引领学生学会“提出有价值问题”的课堂教学策略．