自管自育:现代班级管理新机制

自管自育是自我管理,自我教育的简称,这一班级管理模式的建构是教育本真的回归。自管自育的重要性体现在成就学生,解放老师。自管自育模式的构建包括自管自育的队伍建设、机制建设和平台创设。班主任在实施自管自育的过程中,要培育学生共同的理想信念,培养得力管理团队,并在制定合理的班规之后将班级归还给学生,让班级能够实现自主经营,学生成为班级管理的主人,让学生充分得到自主发展。

幸福教育——基于学生“自管自育”模式的级组管理探究

以“为人的一生幸福奠基”为宗旨,在“幸福教育” 的引导下,以追求适合教育、实现幸福教育为使命,因此级组紧 紧围绕以“幸福教育”为核心,展开学生“自管自育”的级组管理 模式探究。

让德育走向自管自育——以广东省广州市南武中学为例

最好的教育是自我教育。自管自育是自我管理、自我教育的简称,是学校德育的一种有效方法﹐是当前德育工作最理想的教育模式,更是教育工作的根本方向。本文以广东省广州市南武中学自管自育德育特色为例,从自管自育的效能,队伍建设,载体创设和实施策略等方面,展开科学的探讨和系统的论述。

重视习惯养成 加强细化管理——浅论高职学校顶岗实习班级管理

秉承陶行知先生“教学做合一”的教学思想,依托学生资源进行教育,理论联系实际,教育联系生活实践,以激发学生的学习兴趣为切入点,以职业能力培养为主线,以岗位工作任务为起点,以工作过程为基础,让学生在做的过程中强化专业知识、获得职业技能、养成良好的职业素养,在顶岗实践中实现知识的传承。