英语语法复习中的习题编制策略

中考复习阶段学生通过练习题巩固语法知识、强化记忆是必要的复习活动之一，但是教学实践中教师自己编制习题的尝试还很少。文章从分析教师自编习题的必要性入手，探讨了在中考前的复习阶段英语教师编制习题的策略．从而达到帮助学生更有效地复习语法知识的目的。

以学生“自编互评共享”习题模式突破高三化学复习瓶颈的研究

提出了有利于帮助高三学生突破化学复习瓶颈的“自编互评共享”习题模式，即：使学生置身于出题者、答题者和评价者的角色，先分组或个人研纲编题，随后进入小组互评互讲，并由全班共同分享。以多个案例阐述了该模式的操作流程。实践表明，该模式有利于提高学生的学习能力、改变学生的学习方式。

学生自编练习题——自主学习的完好模式

新课改对学生的自主学习能力培养提出了较高的要求,需要教师和学生高度重视。教师在进行课堂教学的过程中,要对传统的教学方式、教学理念进行改革和创新。根据教学内容和教学大纲自编练习题,是激发学生学习兴趣的有效途径,有利于学生更好地参与到课堂教学中来,有效提高课堂教学质量。

利用自编练习题提高学生学习历史的主动性

新课改背景下仍有部分学生在历史学习方面主动性、积极性不高,其中的主要原因之一是学生作业形式单一、内容一致,老师布置作业一刀切,不能满足不同层次学生的学习意愿和个体需要,制约了学生的个性发展。课堂学习变成学生被动接受的过程,束缚了学生能力的发展。学生自编历史练习题,极大地提高了学生学习兴趣,调动了学生的学习主动性、积极性,培养学生实事求是的科学态度,提高学生的创新意识和实践能力,培养学生的团队精神、合作意识。

注重学习兴趣,提高学习质量

产生良好的兴趣,才能形成寓教于乐的好局面;成功和愉快总是联系在一起,成功能使学生保持积极向上的进取心。学生有兴趣成功的几率才大,这样学生才更有信心去学习,动力才会更大。

以囊性纤维病为情境的自主命题考查与应用

本文通过原创题目的展示来示范教学中如何将学科核心素养培育落实在可操作、可检测的规范训练当中。

自己的学习自己测试

让学生自编习题，是作者在教学中总结出的经验，可以使学生有效地巩固知识，锻炼发现问题、分析问题的能力，培养探究学习习惯，还可以增强学生的自信心，让学生享受到学习的快乐。本文阐述了尝试这一实践的依据原理、操作模式、作用效果及教学中的注意事项．有一定的应用价值。

由错误习题引发的教学思考

在新课程教学的大环境下,网络媒体及文本资料中习题众多,林林总总。笔者从中认真研习,发现有不少习题存在严密性、科学性错误。甚至有些错题在多本资料中重现,以讹传讹,针对这种乱象,本文笔者就教师自编习题及如何对待和处理错误习题做了一些探索。