传承中华优秀传统文化,提高学生书法素养——小学书法自编课程教学实施之初探,以书法《意象甲骨文》一课为例

本文基于新课改的实施精神,根据教学实践,阐述自编教程在小学书法教学中的有效性,总结自编教程在小学书法教学应用中的意义,以及学会找到书法这门学科的无穷乐趣。

幼儿园他编课程准入审查与创造性使用

课程是实现教育目标的媒介,幼儿园教育质量关键取决于课程的质量。根据课程开发的主体不同,幼儿园实际实施的课程既有本园教师自主设计的课程,简称自编课程,也有部分选自他人编制出版的课程,简称他编课程。在不同的幼儿园中,自编课程与他编课程的比例不同。

英语校本课程开发的实施策略

校本课程又被称为学校本位课程及学校自编课程、学校课程等。是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体地说，校本课程就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

选择健康生活——初探校本课程开发

我国新一轮基础教育课程改革将实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，这引发了人们对校本课程开发进一步的关注。校本课程又称为学校本位课程、学校自编课程。作为中学的一名一线教师，积极参与校本课程的开发，是件刻不容缓的事情。以下就是本人初探校本课程开发的一些浅见。

深化课程改革背景下的化学校本课程开发

一、校本课程开发的背景 校本课程亦称“学校课程”或“学校自编课程”。简单地说，校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体地说，校本课程就是某一个学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目标，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

地理校本课程的开放性评价策略

海本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”，简单地说，校本课程是教师自己编制、实施和评价的课程。自新课程改革实施以来，校本课程逐渐推广，据调查，上海、广东、浙江、江苏等实验省区目前已有90％的学校开设了校本课程，有78％的教师有过校本课程开发的经历。如何评价校本课程已经成为课程开发的一个难题。

鸟鸣山更幽——中小学美术校本课程开发的几点思考

20世纪70年代,西方发达国家的教育人士提出＂学校本位课程＂或＂学校自编课程＂的概念,即校本课程的前身。他们提倡以学校为基地进行课程开发,实现课程决策民主化的要求。因为校本课程相对于国家课程而言具有时代性和本土性特点,对地方课程而言又具有灵活性和针对性的优势,

能工巧匠——制作拱桥模型

活动年级：小学六年级 活动背景：本课选自我校高年级自编课程。弘桥小学创建于1954年,它伴随着长江大桥的建设而诞生,学校具有丰厚的＂桥文化＂底蕴。学生在中年级开始已经学习了使用锯床,磨床,钻床等工具,为高年级独立拼装大型桥梁模型打下坚实的基础。活动中学生亲历探究过程,发现问题,大胆设计,动手操作,进而能提高学生的动手操作能力。