自能学习系统对初中生自能发展能力的干预研究

促进学生自能发展是人本教育、创新型人才培养的本质诉求,探索学生自能发展路径是当今教育改革的迫切需求。为此,本研究通过开发自能学习激发、方法和支持三大系统对学生进行干预,并以同一个学段的学生作为对照组,采用自编《自能发展能力调查问卷》,在干预前后分别就学生自能发展方面的质疑释疑、合作交流、规划管理等六大能力对两组学生进行测查。研究结果表明,干预后,实验组学生的自能发展能力有了显著提高,可见,自能学习系统对学生自能发展能力有着积极的促进作用。同时,在实践过程中,注重师生发展的同步性、自能学习系统的整体性、实施策略的校本性,能更好地提升自能学习系统的普适价值。

浅谈如何培养学生的“自能学习”能力

加强学生自能学习能力培养，可让学生养成自能学习的习惯，为学生终身学习打下坚实的基础。根据自能学习的最终目的，提出了挖掘学生兴趣、传授学生学习方法、加强课后锤炼的方法，有效提升了学生的自能学习能力。

如何引导学生学会自能学习

随着社会和教育的发展，人们需要学会学习，更需要自能学习。自能学习是一个从“自主”到“自能”的循序渐进过程。是一种积极主动的自主学习，一种自觉能动的终身学习。它具有自主性、能动性和实效性的特点。在具体的教学实践中，教师可通过范例引领和基于问题两个途径，引导学生学会学习、自能学习，使学生获得语文素养的全面发展。

探讨小学数学学生自能学习能力培养

随着教育的不断改革,在整个教学过程中对于人才的能力培养也有了不同程度的变迁。结合目前社会的人才需求和素质化教育的融入,对于学生自能学习能力的培养也变得越来越重要。自能学习可以增加学生进行自主学习的积极性,使得学生的潜力得到最大程度的开发,从而大大提高整体的教学质量。特别是处于小学阶段的学生,在学习中有很强的可塑性,进行自能学习能力的培养能有很好的成效。因此,本文通过对小学阶段的学生实际情况的详细了解,结合自身小学数学教学实际经验,从培养学生学习习惯、主动学习能力和知识积累三个方面,对学生自能学习能力培养进行科学的探究。

“自能学习能力与习惯培养研究”方案论述

一、问题的提出 1．国际竞争背景下需要培养学生自能学习的能力和习惯 我们党和国家把科教兴国作为战略国策，十分重视创新教育和素质发展。学校进行创新教育和素质发展主要在于培养学生自能学习的能力和习惯，让创新教育始终贯穿、融入学生自能学习之中，这样才有可能是真正意义上的创新教育，学生的素质才会真正提高。

初中生自能学习与自能发展能力调查及建议

在当下大力倡导'核心素养'的背景下,自能发展能力作为重要素养之一,备受瞩目和关注。采用自编的《初中生自能学习能力评价问卷》和《初中生自能发展能力评价问卷》对初中生进行问卷调查,结果发现:初中生自能发展能力中实践创新能力和质疑释疑能力较弱;学生的自能学习和自能发展能力都存在显著的年级差异,随着年级升高,学生的各项能力呈上升趋势;女生情绪调控能力、合作交流能力强于男生,男生实践创新能力强于女生,存在显著的性别差异;自能学习对自能发展能力有显著的预测作用。

基于问题导向的小学数学自能学习实践与研究

以问题为导向的小学数学自能学习,以问题情境为载体,以问题解决为导向,以问题活动为路径,在情境中衍生数学 问题,在活动中解决数学问题,在解决数学问题中促进学生高效学习.通过质疑、解疑、思疑培养学生缜密的逻辑思维能力和解决问 题的能力,进而提高学生的自能学习能力.

发展思维,自能学习——《核舟记》一课的教学启示

【课堂镜头】 这节课上的是《核舟记》。 课前,按照＂自能学习＂的要求,教师先要学生做好自能预习,自己能够解决的问题自己解决,自己不能解决的就在课堂上提出来。上课时,教师先了解同学们自能预习的情况。

自主学习与自能学习

当前,正是信息高速发展,知识不断扩张的时代,学生如果只依靠从学校学会知识是远远不能适应社会发展的。要使学生从不同途径获取知识,教师就必须让学生从小养成自主学习的习惯,培养他们自主学习的能力。"自能学习法"便由此产生,它结合新课程标准,作为小学教学"创新学习"的实验课题之一。

从根处抓起——浅谈如何培养学生的语文自能学习能力

俗话说教学要从根处抓起，小学生正处在思维活跃、发展阶段，不论是适应能力还是吸收能力都要强于成年人。所以，在小学语文课堂中导入自能学习理念，让学生在自能学习空间中积累更多的知识，并以此提高他们的语文能力，成为当前小学语文教师所要钻研的一项重点工作。那么，该如何摆脱学生对教师的依赖，让他们更加自然地开展自能学习呢？笔者认为，首先，为学生们搭建一个轻松有趣的探索平台，激发他们自能学习的动力；其次，为学生们规划出正确良好的自学方法，发挥教学引导者的作用；最后，鼓励学生将知识与生活进行互动，从而让自能学习贴近实际。

体育教学中学生自能学习刍议

一、中学体育开展学生“自能学习”的必然性与可能性 学校体育是学校教育的重要组成部分，它包括了体育教学、课外体育活动、课余运动训练、卫生保健教育等各方面的教育措施，是一个完整的教育过程，不仅限于课堂，而是涵盖了课堂内外的各种体育活动。

如何在数学课中渗透自能学习培养

由于学生在学习上对教师的依赖性较强，导致学生缺乏良好的自能学习意识。为了改变这一现状，应在课堂教学中渗透自能学习培养。

如何在初中英语课中渗透自能学习培养机制

随着社会的发展,国际交流逐渐增多,英语已经成为一门必须掌握的技能,而在初中英语课中渗透自能学习培养机制目的是激发学生对英语的学习兴趣,培养学生自主学习能力的最佳途径。自行学习可以使学生由被动学习向主动学习转型,帮助学生养成良好的英语学习习惯,并为学生以后的英语学习奠定基础。

培养学习习惯,让学生自能学习

语文课程标准明确规定：“在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右。”识字教学的目标之一就是要使学生能读准字音、记清字形、了解字义，掌握一定数量的汉字，便于以后开展阅读、写作活动；目标之二就是通过识字教学活动，使学生掌握科学的识字方法，便于今后能有效自主地识字；目标三是通过不断地识字，有效训练学生的思维。由此看来，识字教学是小学语文低年级教学的重点。那么，如何在新课程标准下有效地进行识字教学呢？

学生自能学习能力培养探析

自能学习是由学生的学习态度、学习能力和学习策略等多种因素综合而成的一种自觉、能动、独立的学习方式。培养学生的自能学习能力,是发掘学生学习潜能,提升教学质量,促进学生健康成长的必然选择。

基于自能学习的中学英语教学设计——以新目标八上Unit6 I am going to study computer science.为例

如何改变中学英语课堂教学设计,提高英语教学的整体效果,全面提高学生核心素养,成为英语教学改革的关键.本文以中学英语课堂教学实践为例,从教学目标、教学方法、教学环节和教学反思等方面展开,探究如何利用自能学习来优化教学设计的策略.