从学生学习增值评价谈作文自能评改

在学生学习增值评价理念的影响下,学生作文自能评改从重视“唯一美”到重视“差异美”,尊重学生间个体差异性;从注重“优良等级”到重视“素养品质”,关注学生个体的纵向进步;从重“结果论”到重“过程论”,关注学生的成长过程。

作文自能评改:指向核心素养的增值评价

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了评价的重要作用,首次提出应重视“增值评价”。指向核心素养的作文自能评改实践,尊重个体,变差异为资源;关注进步,用欣赏促评改;重视过程,在对话中提升,为增值评价的落实做了积极的探索。

用“游戏精神”构建作文自能评改课堂

作文自能评改课堂教学的理念中蕴含着丰富的“游戏精神”:重视学生主体,强调体验过程,崇尚创造创新,彰显个性风采。作文自能评改课堂通过创设“游戏场”、组织“群学习”、倡导“趣中学”,打破了“学”与“玩”之间的壁垒,引导学生在感受丰富学习乐趣的同时,体悟习作方法,培养习作能力。

在交流碰撞中提升——批改学生作业的新尝试

学生作业精批细改耗费了老师大量的精力和时间,却未必收到最佳效果,在多年的教学实践中,本人采用客观题互批自改、主观题自改师批、作文自能评改等多种形式,不拘一格批改作业,事实证明,这些方法既减轻了老师的负担,有提高了作业效果,训练了学生解决实际问题的能力,让作业批改真正起到了实效。