大学生生命困顿与自觉力教育

自觉力是指人类固有的天性与内在的能力,也是大学生感悟生命意义的必要前提。基于此,高校思政教育应当重视与实施自觉力教育,应当从联结、转化、自之力这三个方面加以探索与尝试。

论人生“价值商”——增强价值自觉力和决断力

价值自觉力和决断力是一个对人生来说很重要的问题。衡量一个人的素质,除了智商、情商外,还应该有个"价值商"。价值商的核心就是价值敏锐度、价值自觉力和价值决断力,表现在对人生中重大问题的价值感觉灵敏度、反应的速度和抉择的能力。而确立正确的人生观,做一个有信仰的人,可以说是提高人生价值商的核心所在。

论“民族自觉力”视阈下的“当代书法热”

当代书法热作为一个复杂的艺术现象,有其产生的纵向的历史根源和横向的社会背景以及内在的民族心理结构和外在的大众群体意识等多方面的原因,而此诸方面正是建构当代书法艺术体制的重要因素。就内在的民族心理结构而言,是以民族自觉力为其核心的。民族自觉力是民族历史和民族精神的自我反思和重新评估的一种群体化心理功能。

首发力 公信力 建设力 自觉力——“四力”提高经济新闻报道权威性

本文解释了首发力、公信力、建设力、自觉力的概念,认为媒体提高经济新闻报道的权威性,需要拥有重大经济新闻的首发力;需要保证经济新闻报道的公信力;需要增强经济新闻报道的建设力;需要采编人员具有提高经济新闻报道权威性的自觉力。

谈班主任爱的自觉力

爱是人的本能,更是班主任的人格底线,如果工作的齿轮没有足够的爱作润滑剂,那生活的磕碰会让整个日子暗淡无光。所以,为让自己的教育生活充满阳光,就必须不断地丰盈自己爱的能量。班主任的工作就是给予爱的工作,本文主要是略谈班主任爱的自觉力,其主要体现在三个方面:爱的自醒力、爱的自察力和爱的丰盈力。

增强自觉力构建党报传播力

构建党报传播力,除了需要学习借鉴他人的实践经验和研究成果外,还需要采编人员高度自愿地贯彻报社关于提高传播力的决策部署,高度觉悟地创新提高传播力的方式方法,高度坚定地为了提高传播力而克服各种困难。具体而言,需要提高党报的市场占有率、报纸传阅率、新闻转载率、利润增长率。

让自觉力助阅读--浅谈低中年级学生阅读自觉性的培养

常常在论文中看到一个鲜明的关键词--“自主”。的确,语文新课标也积极倡导自主,合作.探究的学习方式。《现代汉语词典》对“自主”的解释是自己做主。阅读自主就是做自己阅读|的主人,自己确定阅读的目标,自己管理和控制阅读过程,自己对学习结果负责。学生若有这样的阅读自主,就意味着思维.情感和行为的独立,意味着个性的自由张扬,也意味着心灵时空的自由和视界的敞亮,更意味着人的潜能自由释放、创造活力自由舒展。

成长型思维:教师自主发展的源动力

教师是成长中的人,终身成长是教师的终身课题。自主发展是教师专业成长的真正出路,但教师自主发展实质上存在自主性缺失的实然困境。成长型思维是一种改变僵化认知、帮助教师主动追求自身成长的思维模式,有助于唤醒教师内生的职业自觉力,提升教师自主发展的源动力。

增强“四力”自觉 做好突发新闻报道

采访突发新闻是媒体经常遇到的工作,媒体记者要在关键时刻打硬仗、打胜仗。坚持脚走下去、用眼观察、用脑思考、用笔出稿,争分夺秒赶赴新闻现场,运用全媒体手段,进行图文和视频采访,前方记者与后方编辑团队的联动,充分资源共享、深度融合,实现了传播效果最大化。

论教师现场学习的动力机制

教师现场学习的动力机制是教师践行终身学习获得专业发展的根本力量,它由专业内外部动力、教师群体动力和生命自觉力等要素构成。当前,教师现场学习存在专业内外部动力失衡、群体动力抵耗和生命自觉力缺位的现状。教师现场学习的动力机制应采取以下策略进行调适:从外控走向内发,促成专业内外动力的互动与转化;从内耗走向凝聚,实现群体共识与个体目标的达成;从工具性走向生命化,激活教师生命自觉力等。

热条件下运动负荷对脑的生理功能及代谢的影响

对热条件下运动负荷对脑的生理功能及代谢的影响及其与疲劳的关系做了分析研究与综述。体核温度过高会对肌肉运动能力造成损害,这与中枢疲劳有关。体温过高导致脑循环效率下降和热潴留,脑氧代谢略微升高,而脑内乳酸的释放并不受影响。中枢疲劳反应和机体运动能力的下降可能是防止机体体核温度和脑温过高的"安全阀"。

节后“收心”多“用心”

编辑同志：春节长假一过，对于人们那种无精打采、心浮气躁、倦怠工作的“节日状态”，许多单位都会通过召开收心会等方式来消除这种“节后综合征”。笔者认为，节后“收心”需多“用心”。

论教师现场学习力的生成

教师现场学习已经成为教师学习的新趋势。而教师现场学习力则成为教师最为重要的学习能力,能够促进学生发展,促使教师持续性学习,激发教师自觉追寻教育的终极真谛。教师现场学习力是价值系统、动力系统和执行系统的三位一体,包括信仰力、自觉力和转化力。为了生成教师现场学习力,应在叙事敞亮中生成信念,在现场情境中促动实践,在内外交互中领悟转化。

新时代高校教师“教育力”的生发

教师生命的气息正与否、生发的力量大与小直接关系教育质量。重视高校教师能力与心力的培养,涵养正气、和气、勇气和豪气,树立大学生高远的理想、美好的心灵、勇敢无畏的气魄、奋斗拼搏的胆识,让人生出彩,让生命价值最大化体现,真正实现高等教育无愧于时代的立德树人。

梁漱溟的“力性”人生观

梁漱溟对人生问题的考察阐发一种"力本论",把力本论与人生观勾连起来,可以看到其持有一种崇尚力量的人生观,简称力性人生观。这种人生观认为,力性的人生将是一个"有创造力的人生""自觉用力的人生""向上用力的人生"和"向里用力的人生",是一个有力度的人生。由中国问题而引发人生问题的思考,由中国无力认识到人生无力,继而构建力性人生观,这便是梁漱溟人生观的内在理路。梁漱溟的力性人生观是中国现代性视域下的人生观,既批判了西方近代勃兴的机械主义、物质主义的人生观,又扬弃了中国传统社会的人生观,同时也是世界范围内的现代性经验的一种体现。

二轮复习中的练习:自省、自控与自查

在二轮复习中,教师布置练习时还有着不同程度的盲目性,主要表现为“练习布置得越多越好”“资料书上有什么就布置什么”“解析怎么写我就怎么讲”等问题.想要解决这些问题,教师就需要不断提升布置练习的自觉性和自觉力,下面,笔者结合多年教学经验,谈谈自己的看法.