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题名“ChatGPT”赋能教师教育:机理、窘境、突围
被引量:10
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作者
杨岱齐
陈思宇
王纬虹
朱小成
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机构
重庆科创职业学院
玉带山小学
重庆市教育科学研究院
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出处
《继续教育研究》
2023年第5期14-18,共5页
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基金
2020年度重庆市教育委员会人文社会科学类研究“互联网时代下的高职院校生命教育建构与路径研究”(编号:20SKSZ109)研究成果。
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文摘
新一代智能产品“ChatGPT”的横空出世,一时引发了社会各界的广泛关注,融合教师教育的未来发展,如何趋利避害以及持怎样的使用态度将成为一个研究的重要命题。在“ChatGPT”的赋能下,教师教育的内在机理有三,分别为工具机理、目的机理、浸透机理。鉴于“ChatGPT”所禀赋的双重性,致使教师在教育中呈现窘境,主要体现为身体的地位弱化、技能的意向制约、心理的盲目追求。为破解此窘境,亟待实现身体主位的具身实践、多维反思的自觉意向、文化抉择的心理主导等突围。
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关键词
ChatGPT
教师教育
身体主位
自觉意向
心理主导
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Keywords
ChatGPT
Teacher education
Physical theme
Conscious intention
Cultural choice
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名论教师的技术具身:意涵、隐忧与超越
被引量:11
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作者
敖峰
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机构
浙江师范大学教师教育学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第2期109-114,共6页
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基金
2020年度江西省高校人文社会科学重点研究基地项目“新时代师德建设与教师专业发展一体化研究”(项目编号:JDSDSF206)
2019年度江西省教育科学“十三五”规划一般课题“人工智能时代高校教师专业发展生态模型建构”(课题编号:19YB312)。
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文摘
教师与技术的关系是一个涉及广泛、需要层层深入研究的问题。基于唐·伊德(Don Ihde)提出的“技术具身”概念,教师的技术具身至少应包含:教师对技术工具性之上手、教师对技术意向性之融合、教师对技术文化性之亲熟等三层意涵。但由于技术自身的两重性,导致了教师的技术具身也存在着种种隐忧,主要表现为身体的式微、意向的规制和心理的盲从等。为超越上述隐忧,则需:重塑身体地位,倡行具身实践;秉持意向自觉,进行多向度省思;践行文化理解,保持适度“心理—文化”距离。
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关键词
教师
技术具身
具身实践
意向自觉
文化理解
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Keywords
Teacher
Technological Embodiment
Embodied Practice
Intentional Self-awareness
Cultural Understanding
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名序言两篇
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作者
张子扬
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出处
《中国电视》
北大核心
2001年第7期58-61,共4页
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关键词
《专题片解说词荟萃·卷三》
电视文化
自觉意向
序言
《电视节目论集·卷三》
“文化版图”
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分类号
J905
[艺术—电影电视艺术]
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