基于学科自觉理念的高职教师专业发展研究

职业教育的学科自觉要求职业教育教师加强专业发展的自主能力。高职教师是职业教育教学与科研一线的生力军,其专业发展更应以学科自觉意识的唤起为重要前提,寻求自身专业发展与职业教育发展的契合。因此,应从高职教师专业发展的自觉解读入手,探讨职业教育"双师型"教师的专业发展模式,从顶岗实习、管理体制改革、多渠道多向度专业发展平台建设以及政策保障体系的完善等方面促进"双师型"高职教师的成长。

对“自觉理念”研究价值的再认识

"自觉理念"是指能有效指导个体积极主动、有策略地完成某项工作或任务的主体观念。在"自觉理念"的引领下,当下的小学数学课堂,教与学的观念不断更新、教与学的方式进一步优化、教与"学"的责任进一步明确、教与学的品位进一步提升。"自觉理念"不仅促进了学生的发展,而且促进了教师专业发展的成功转型,使实现教与学真正对等的目标愿景成为可能。

共生共育、美美与共:美育自觉理念下的高校美育瓶颈及解决之道

高校美育是凝聚德育、智育和体育等多项育人活动的“桥梁”,也是构建“大美育”格局的关键内容。在全面育人理念下,开展高校美育工作时,要把握人性教育的本质诉求,通过整合校内外育人资源,践行共生共育、美美与共理念,搭建基于美育自觉理念的“大美育”框架,构建新的“大美育”体系,营造“大美育”氛围,持续提升育人质量,拓宽学生的成长空间。本文以美育自觉理念下高校美育价值为基础,针对高校美育存在的现实瓶颈,提出具体解决之道。

基于儿童自觉理念下生活作文教学的实践

自觉遵循教育规律,遵从儿童本身的心理特点和实际生活展开的教育才是有效的教育。在小学语文作文教学中,生活化作文引起教育者的广泛关注,它与情感有关,与课程标准内容要求一致,要求小学生写出具有真情实感、有个性思想、创新精神的文章,必须从生活中汲取养料。教师要鼓励学生观察生活、体验生活,能够将生活中的见闻用自己的笔书写出灵魂。

论商业银行的自觉性法律理念

所谓自觉性法律理念,就是指企业在经营活动中非常注重守法经营,并且自觉地利用法律来维护自己的利益,这种价值理念就是自觉性法律理念。也就是说,企业在经营活动中不应该是被动地接受法律的调节,而是应该主动地去遵守法律和利用法律,使自己的经营活动完全建立在符合法律的基础上。对于自党性法律理念的探讨,笔者主要从以下几个方面来讨论。一、银行经营活动必须以法律为基础。

自觉教育理念下“全员导师制课堂”的实践与思考

当下全社会都十分重视“双减”政策的有效落实,对于学校来说,真正能实现教育教学“质效双增”的主要抓手是课堂教学效能的提升。自觉教育理念下的“全员导师制课堂”旨在使不同层次的学生能得到全程、全面参与学习的机会、锻炼与帮助,其实现的基础是良性差异互动,实现的目标是课堂内容“块块清”,学生“手拉手一起走”,使学习有效地发生。

国家治理体系和治理能力现代化的研究

党的十八届三中全会中提出"国家治理体系和治理能力现代化",其范围涵盖了政治、社会、生态文明、经济、文化、建设等不同领域,多层次多角度构建了一整套和谐统一,协调互促的中国特色模式的体制机制,为了更好的推进国家治理体系和治理能力现代化,还需要深入了解国家治理体系和治理能力的科学内涵、基本特征,进一步多视角实证分析国家治理体系和治理能力的现实障碍,从而提出更可行的实现路径,以完善国家治理体系,增强国家治理能力,推动国家治理体系和治理能力现代化实现进程。

让学生学会学习——以《商不变的规律》一课的教学为例

为了在教学实践中落实学生核心素养的培养,我们以让学生学会学习为突破口,通过＂自觉理念＂的引领、学习方法的跟进、学习方式的转变、高效学习课堂的创设和组织,让学生在自主学习数学知识和规律的过程中,生成新的数学学习的＂自觉理念＂和学习方法。形成了融知识学习、方法指导、能力提升和理念获取为一体的新型数学课堂,从而让学生在学会学习中逐步学会自主发展。

观念引领，让师生在课改中共成长

核心素养指向下的新一轮课程改革,其推行的难度较大,除了行政的因素外,最关键的就是要帮助教师和学生树立与课改相称的身份和角色,主动参与到课改中来。为此,我们通过观念引领,让师生同步学会改变、学会"教"和"学",让师生在课改中共成长,达到让每一个学生学会学习、学会自主发展的目的。

例谈“立学课堂”的校本推进

"立学课堂"的校本化推进,可以切实改变课堂教学生态,提高课堂教学质量,减轻学生学业负担。江苏省南通市唐闸小学在推进"立学课堂"的过程中,确立"自觉理念",抓住"让学生学会自主先学",实践"让学生成为课堂学习的主人",亮出"实现教与学关系对等",使学生的学习减量不减质。