植根于历史自觉的文化自信:新时代中国共产党文化意识的创新发展

从批判“封建文化”为主导,到肯定中华文明是“当代中国文化的根基”,中国共产党人的文化意识在新时代发生了历史性转变。在习近平文化思想的核心理论观点中,“文化自信”着重从精神层面阐述优秀传统文化作为中华民族“独特的精神标识”,不仅是中华民族区别于其他国家和民族的“根本特征”,而且是当今中国人文化自信的源泉;“历史自觉”则将论题扩展到中华民族不同于世界其他文明体的发展历程,强调中国多元一体的民族和文明格局、独特的制度创造对当今中国的影响。将巩固“文化主体性”作为文化自信的根本依托,进一步凸显了新时代中国共产党人对中华文明“大一统传统”在价值观念和社会体制层面的传承与转化。

中国共产党坚持独立自主精神自觉的历史必然、核心要义与时代价值

中国共产党坚持独立自主的精神自觉,是在应时处变中把握历史发展规律,在谋事图强中赢得战略主动,在百年未有之大变局中引领未来的精神主动。中国共产党深刻认识到独立自主精神自觉的重要性,从精神层面回应了坚持独立自主精神自觉的历史必然、核心要义以及时代价值。坚持独立自主开辟前进道路,是我们党全部理论与实践的立足点,也是领导中国人民实现中华民族伟大复兴的根本保证。自信、自立、自主、自强集中体现了中国共产党人独立自主走向民族复兴的前进定力、根本依托、使命担当以及精神禀赋。中国共产党以科学的历史思维坚持独立自主精神自觉,坚定历史自信、把握历史规律、增强历史主动,对坚定中国特色社会主义自信、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、创造人类文明新形态,具有重要的时代价值和指导意义。

医务人员道德自觉的内涵与培育

道德自觉与伦理文化息息相关,医务人员道德自觉水平及其培育对国家医疗卫生事业发展至关重要。从国内外道德自觉理论的发展出发,厘清道德自觉的概念,在此基础上系统阐述医务人员道德自觉概念,从道德意识自觉、道德情感自觉、道德价值自觉、道德行为自觉以及道德发展自觉五个维度科学分析医务人员道德自觉。结合现实情况分析医务人员道德自觉整体向好同时存在道德失范个案的现状,从对劳动价值的理解、对家庭关系的塑造、对社会环境的构建、对传统文化的弘扬和对保障政策的改良等五个方面探寻培养和提高医务人员道德自觉的路径,为医务人员的道德自觉培养提供新思路。

论中国式现代化主体自觉的生成逻辑及基本规律

主体自觉是主体对其本质特征及发展阶段的自我认识、自我反思和自我定位,主体自觉的程度决定对事物与主体关系认知的深度和广度,也影响主体对自身未来发展态势的判断和权利义务的定位。现代化中的主体自觉问题就是将自身摆在现代化征程中定位自身现代化过程中呈现出的主体性特征,主动认领现代化进程中的主体责任、主体权利和主体义务,进而形成自身对现代化的新理解、新认识和新实践。“中国式现代化”不是“现代化在中国”,“中国式”限定语表明其是从自我出发的具有中国特色的现代化模式,这一进程的关键在于实现主体自觉。梳理中国式现代化的主体自觉发展逻辑,进而概括中国式现代化主体自觉的发展规律及其形成的现代化观,对于进一步深化对中国式现代化的认识具有重要的理论和实践价值。

中国式现代化主体自觉的三维审视

中国式现代化是中国共产党团结带领中国人民自主创造历史的伟大实践活动,蕴涵着高度的主体自觉。从历史维度审视,在近代救亡图存的顽强抗争中被动启程的中国式现代化,在我们党团结带领人民不懈探索和奋斗中创立和拓展,充分彰显了中国人民巨大的创造伟力和强烈的历史主动精神。从理论维度审视,建立在对“三大规律”深刻认识、准确把握、科学运用之上,以实现中华民族伟大复兴为目标指向的中国式现代化,实现了合规律性与合目的性相统一,是高度自觉的现代化。从现实维度审视,中国式现代化是有先进政党领导、有科学思想指引、有坚强制度保证、有系统战略部署、有深厚文化底蕴、有人民团结奋斗、有大国责任担当的“七有”现代化,推进中国式现代化更有信心,更加自觉主动。新征程上,中国人民的主体自觉更是推进中国式现代化的硬核力量,我们必须以“最大的政治”的清醒和坚定,坚持党的全面领导,坚持人民主体地位,不断深化“两个结合”,坚持发扬斗争精神,更加充分地激发中国人民的主体自觉,奋力把中国式现代化宏伟蓝图一步步变成美好现实。

马克思主义道德观视角下公民道德自觉的生成逻辑

公民道德自觉的生成既是历史的,也是实践的。从历史的角度看,公民道德自觉随着社会历史的发展而不断被赋予新的内涵;从实践的角度看,公民道德自觉和公民道德实践同样包含认识自觉、行为自觉和评价自觉。因此,公民道德自觉的生成有其历史逻辑、认识逻辑、行为逻辑和评价逻辑。践行马克思主义道德观,培育公民道德自觉,必须要结合人的现实需求和政治社会条件,通过实践将道德内涵转化为内心的规则,形成对道德要求的自觉认识,通过道德行为将公民道德自觉外化为具体的主动的实践行动,通过道德评价活动使公民自觉选择正义的道德行为,积极践行社会主义核心价值观,形成优良的社会道德风尚。

反思性实践理论视角下中小学教师理论自觉的检视与养成

中小学教师理论自觉是提升中小学教师专业素质,建设高质量中小学教师队伍的应然导向。审视当前中小学教师理论自觉的发展困局,分析构建科学发展路径,是推动中小学教师专业发展的必然要求。反思性实践理论强调“行动中认识”和“行动中反思”,能够帮助中小学教师摆脱“技术理性”,走向“理论自觉”。然而,当前中小学教师理论自觉培养面临着中小学教师主体角色的消解与让渡、中小学教师研究行为的固化、中小学教师发展受限等困境。在实践中,要以反思性实践理论的视角,从提升中小学教师研究主体意识、构建中小学教师研究保障机制、营造中小学教师理论研究文化等方面为中小学教师理论自觉的培养探寻有效路径。

我国居民亲环境行为伦理困境及其对亲环境行为自觉的影响

从居民亲环境行为所隐含的“自我成本”与“利他”逻辑矛盾出发,以“心理栅栏”为形象隐喻,从亲环境行为伦理困境视角创新解读了阻碍居民亲环境行为自觉的矛盾性认知因素,认为居民行动过程中所经历的亲环境行为伦理困境可视为对多种不一致的伦理或行为准则所形成的冲突点进行整体性识别、解读、评价和判断的认知过程。继而引入双继承理论,沿着“基因与文化-社会与个人规范-亲环境行为伦理困境”的推理脉络,综合扎根理论和定量研究,发现了我国居民亲环境行为伦理困境的四维结构:自我型、角色型、关系型和空间型。进一步,实证研究结果发现了亲环境行为伦理困境对于公领域和私领域亲环境行为自觉都具有显著的负向影响。所得结论不仅丰富了亲环境行为理论的多角度研究,同时也延展了伦理困境理论的应用边界,并可为政府、组织、社区、家庭、个体等多元主体在推进全民化亲环境行为进程中提供系统化、精准化、个体化的指导与帮助。

课程文化自觉:师生安身立命之本——课程文化自觉的涵义与策略别论

课程文化自觉,是当前课程文化学研究中兴起的一个热词,也是一个基本概念。人们对这个概念的理解有待进一步厘定、深化。课程文化自觉,不是课程理论的自觉,而是人的自觉、人生的自觉。课程文化自觉,包括三个方面:师生的生命自觉、师生的人文自觉以及师生的性向自觉。师生要完整实现课程文化自觉,可以采取三种策略:基于专注与统一,增强课程文化自觉的内力;既要旁通又要贯通,搭建课程文化自觉的通衢;圆成慧力,是课程文化自觉的鹄的。

浅谈高校外语教育与中国传统文化自觉的融合策略

对文化自觉的充分认识,对高校外语教育发展而言至关重要。目前高校外语教学实践中,中国文化缺失现象较为普遍。高校外语教育重视语言工具性,重视对外国文化的介绍,重视培养学生跨文化交流能力,却忽视了本民族文化的融入。本文从高校外语教育与文化自觉融合的意义入手,分析高校外语教育中中国文化缺失现象的原因,探讨了高校外语教育融入文化自觉理念的方式和策略。

中国共产党政党自觉的逻辑结构

自觉性是政党的一种内在属性,构成支撑和指引政党全部思想和行动的关键因素。基于政党的不同阶级属性,政党自觉分为资产阶级政党的政党自觉和无产阶级政党的政党自觉两种不同类型。中国共产党在长期奋斗过程中生动演绎并极大丰富了无产阶级政党的政党自觉,形成以思想层次、政治层次、行动层次为逻辑结构的中国共产党政党自觉。中国共产党的思想自觉体现为对指导思想的守正创新、对人民智慧的汲取升华、对理想信念的坚定信仰。中国共产党的政治自觉体现为对人民立场的牢固恪守、对领导核心的忠诚拥护、对良好政治生态的不懈塑造。中国共产党的行动自觉体现为善于在历史总结中提炼实践经验、敢于在自我革命中淬炼实践能力、敏于在审思问题中创造实践成就。高度的政党自觉是中国共产党百余年波澜壮阔的核心密码,也是中国共产党接续书写新时代新征程崭新画卷的应有之义。

基层干部治理自觉的演绎逻辑、演进困境及聚能之道

治理自觉是基层干部践行生命自觉和政治自觉的重要表现,是一种基层治理现代化中的人的现代自觉。基层干部治理自觉的演绎过程包括治理失序、治理规训、治理自信、治理自觉四个阶段,但由于在治理自觉的演化进程中常受治理意识偏颇、治理行为偏移、治理诉求偏激等因素的影响,基层干部的治理自觉常陷于治理漂移、治理背离、治理崇拜等异质化困境。为更好地塑造基层干部的治理自觉,可以采用政策赋能、资源供能、督导蓄能、借势充能的应对策略。

中国共产党人道德自觉的理论意涵、价值意蕴与培育路径

加强党员道德建设,培育党员道德自觉,是新时代中国共产党党员队伍建设的重要任务。中国共产党人道德自觉可以为促进党风、政风、社风的根本好转,深入推进全面从严治党以及全面推进强国建设、民族复兴伟业提供强大的精神动力和深厚的道德滋养。中国共产党人道德自觉,就是党员主体自觉自为地加强道德修养、锤炼道德品质,开展道德实践,使自己在政治上、思想上、行动上符合党员道德建设的要求,形成党所提倡和弘扬的道德人格和道德境界,突出表现为忠诚、公正、廉洁、守法四个方面的核心规范。中国共产党人道德自觉不仅是对共产党员的一贯要求,也是保持党的先进性和纯洁性的前提条件,还是践行党的宗旨的重要保障。中国共产党人道德自觉培育应立足传统,充分汲取中华优秀传统文化中蕴含的思想道德精华;应联系实际,在解决具体问题中发挥道德的教化作用;应掌握方法,要求党员严以修身,常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心;应注重社会涵养,营造学法、懂法、尊法、守法、用法的浓郁氛围,促使党员将法律规范转化为道德认知和道德情感,进而达到自由、自觉的道德境界。

黑格尔的世界历史观及其对阐释中华民族自觉的启示

“世界历史”概念的内在性关联是阐释中华民族自觉和中国式现代化的世界历史意义不可或缺的理论视角。黑格尔的“世界历史”不仅区别于古希腊罗马的“准历史”、基督教的神学史,而且在与普遍精神的本质关联中呈现出奠基于其上的“世界历史性民族”与“世界历史意义”的本质性内涵。黑格尔认为,只有自觉到普遍精神的民族才能成为世界历史性民族,也只有世界历史性民族才能承担起世界历史任务,并在开辟历史新纪元中具有世界历史意义。如果我们在原则性高度上把黑格尔普遍精神的历史还原为人类历史发展的现实性及其普遍必然性,就会发现它对阐释中华民族自觉的启示:中华民族之所以成长为世界历史性民族,是因为它已自觉地意识到历史之作为世界历史以及现代化之作为历史发展的普遍必然性;作为世界历史性民族的中华民族之所以具有世界历史意义,是因为它已跃出个体性民族伟业的界限,自觉承担起不同于西方式现代化的世界历史任务,并致力于开辟现代化新纪元、创造人类文明新形态。

新时代培育个体道德自觉的三重逻辑

新时代培育个体道德自觉有着深厚的理论依据、实践依据、价值依据,对完善个人道德人格、优化伦理秩序以及推进文化自信自强有着重要意义。在具体培育方式上,应注重开展道德实践活动,弘扬优良传统道德,加强制度建设的保障作用,重视网络空间教育等道德自觉培育路径,致力于提升个体的思想认识水平与道德素养。

一种源于教师专业自觉的实践探索——有感于胡元华老师的“像做研究一样去学习”

“像做研究一样去学习”这一理念,源于胡元华在教学实践中对“学习”、对“教学”的理性认识和冷静思考,这体现了一种专业自觉:在自觉的教学实践发现学习的本来面貌,在自觉的理性探索中追寻教学的应然样态。她对语文教学的探索或许可以成为一种参照,且与她的主张“像做研究一样去学习”实现了某种程度上的耦合。

从自在的文化到自觉的文化:高校教师文化批判与重塑

高校教师文化中的接受主义、经验主义和自然主义表明其仍然处在自在的文化阶段。自在的社会文化、压制的学校文化和非专业化的教师文化传统是造成这种文化状态的主要根源。高校教师文化要走向自觉的文化将仰赖于学校制度创新以及教师的文化自觉。

涵育新时代自觉的奋斗者、学习者、建设者

江苏省镇江市伯先中学以“伯先少年笃志力行的自觉者行动”申报立项江苏省中小学生品格提升工程项目。学校以“伯先精神”为指引,通过“家校社”沉浸式润品环境共建行动、“1+N”融合式明品课程构建行动、“学校+”体悟式省品实践行动、“展行评”全景式扬品表达行动,促使学生自发组织、自主选择、自觉行动,培养勤勉有礼、坚毅勇敢、至诚友善、合作奉献、责任担当的时代新人。一走进江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)的正门,首先映入眼帘的便是民主革命先烈赵声(字伯先)的雕像,雕像旁边的墙上是关于赵声生平事迹的现代阐释——“人之伟大或渺小,都取决于志向和理想。

新时代党推进自我革命背景下高校党员身份自觉的强化

高校党建是党的建设的重要组成部分。文章在明晰新时代强化党员身份自觉是推动党的建设的现实需要、适应新发展阶段的题中之义、加强高校党建工作的内在需求以及践行高校立德树人的现实需求的基础上,要求广大党员不断强化身份自觉,发挥好“关键少数”的作用,建设一支政治过硬、信仰坚定、组织自觉和作风端正的党员队伍,以推进学校各项事业实现高质量发展。

“循迹苏公,诗画云龙”:基于文化自觉的户外写生教学谈

美术教师在开展课堂教学的同时,应通过有效的手段向学生渗透文化自觉的思想。在徐州云龙山户外写生的艺术自觉实践下,教师通过观察引导、发散思维、深化细节、整体创作的对景写生教学,渗透苏轼诗词的文化内涵和意境精神,培养学生对古诗词的文化自觉,打开了艺术与文化的融通之路。