以德育融合成就完整生命——试论班华教授“师德德育一体化”意蕴及其价值

作为在心理-道德教育、师德建设、班主任专业化等研究方面卓有建树的当代重要的德育研究者,班华教授从教育的完整性和对人的精神关怀出发,倡导德育走向融合、教师要做自觉的教育者、实现师生共同的道德成长,这些主张背后内隐着“师德德育一体化”的价值意蕴。这一意蕴包含了班华教授提出的师德是教师育德的重要资源和教育要素、师德是教师的核心素养、教师要做自觉的道德学习者、让教育过程成为师生共同道德成长过程等重要教育创见。通过对教师道德发展与学生道德成长一体化过程的体认,对于改善师德建设与学生德育的疏离、提升教师的道德自觉、实现学校德育一体化发展等都具有积极的意义与价值。

让教学成为道德事业

教学永远具有教育性。教育性贯穿教学活动的始终,教育性体现在教学活动的各个方面。作为实现德育目标的教学过程本身也是德育过程,这是让教学成为道德事业的内在根据。德育的实施必须依赖于一定的活动方式,而教学是实施德育的基本形式。应当改变教育的现状,努力使德育与教学融合。每一位教师都应该做自觉的教育者,让教学成为道德事业。