引导学生自评互判 建构自主互动课堂

《历史与社会》学科课堂教学中引导学生自评互判基于课堂评判上存在着的评判欠缺和评判失误两大问题而提出。通过多种方式引导学生自我评价，建构学生自主课堂；通过多种方式引导学生互相评价，建构生生互动课堂：坚持主体性、激励性、互动性和过程性原则将自评互判统整起来，建构自主互动课堂，提高学科教学效益。

聋校美术课堂“自评与互判”教学策略探微

聋校美术课堂开展＂自评互判＂有利于聋生素质的培养和提高。但聋校美术课堂不仅要考虑到美术教学的特点,更要考虑到聋生的特点。在实施过程可以采取适当降低难度、提供＂范本＂、小组进行等方法。