中学生自评互改的有效方法及策略

自评互改的目的是有效提高学生的习作修改能力，激发写作兴趣，提高习作水平，减轻教师批改习作的负担。在教学中具体操作时，可分为三个环节：教师引导、自主评改、互评互改。教师引导要教给学生评改方法，做示范批改，同时进行系列训练，形成评改能力。自主评改中尊重学生个性思维，互评互改时要发挥集体智慧，也要关注学困生。

改进写作评阅与反馈策略 培养学生语言输出技能

通过对所在高校2004级部分大学英语教学班学生抽样作文批改点的统计和等值样本量学生对作文评阅的意见分析,提出多途径的英语作文评阅对于丰富修改建议、建立同学之间互帮互学的课外交流性学习氛围和提高英语写作的自信心具有积极意义。同时,改进大学英语写作评阅方式,不仅缩短了作文反馈周期,减轻教师批改的任务压力,而且有助于调动学生在课后运用英语表达思想、加强写作训练、培养自评互改的积极性,实现提高语言输出技能的目的。

小学作文批改的新思考

作文批改应该是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。尝试作文批改以学生互批为主，老师批改为辅，把学生推到写作的另一前沿阵地，使其在互相批改中认真切磋，取长补短，渐渐培养他们浓厚的作文兴趣，这种做法能切实提高学生的作文鉴赏力，而且作文水平有了明显提高。

提高初中生写作能力的实效性策略

作文教学是初中语文教学的短板。初中生生活范围狭窄,缺乏对人和事认真观察和思考的能力,阅读量较少、语言表达能力有限,因而写出的文章平淡干涩,缺少对实际生活的真情实感。提高初中生写作能力的教学策略为:多渠道激发学生的写作兴趣;紧扣教材,序列训练,读写有机结合,探索范文写作技巧;采用自评互改方式,增强学生写作成就感。

浅谈如何搞好高中语文作文教学

作文是高考中的一道必考题,在语文学科中有着很重要的地位,高中语文作文教学中如何让学生写出生动形象、贴近生活的美文,是我们教师一直探索的重要课题。本文笔者结合自己的教学经验,主要从运用多种方法,激发学生的写作兴趣;重视累积,丰富作文素材;借鉴美文,习得写作方法;自评互改,在修改中提高学生的作文能力四方面就如何搞好高中语文作文教学探究一二。

小学语文作文教学探究

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,其教学成功与否直接关系到小学生的学习成绩。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方法,激发学生的写作兴趣;重视阅读和积累,丰富作文素材;授予技巧,拓宽作文思路;自评互改,提高学生的作文能力四方面就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二。

初中语文作文教学之我见

"作文,作文,作起来真难为人。"学生作文能力的高低直接影响着其语文成绩的好坏,如何更好地进行初中语文作文教学,提高学生的作文能力是我们语文教师多年来一直研究的棘手问题。本文笔者结合自己多年的教学经验和实践,主要从采取多种方法,培养初中生的写作兴趣;加强阅读,积累语言素材;加强学生写作训练,在实践中提高写作;自评互改,提升学生的作文能力四方面对此问题进行了探讨,以期为广大语文教师提供一些参考与借鉴。