中高层管理者自评-他评一致性成因及其组织影响研究

本研究将360度评估的自评-他评一致性研究拓展到中国企业中高层管理者,并根据责任金字塔理论将这一过程视作动态的政治过程,目标管理者的政治运作与评估者的责任性共同影响评估决策。利用近700家国内知名企业中高层管理者及其上司、同级、下属的7702份有效评估数据,通过多项式回归和响应面分析进行大样本实证检验,结果表明所有研究变量解释了大部分自评-他评变异,年龄、评估者的参与显著影响自评-他评一致性,评估一致性与领导力绩效和职位升迁也有着紧密联系。然而与美国研究不同,中国情境下自评-他评比较的低估、高估者影响依赖于评估者类型和结果变量。

高职综合英语课程学习评价的改革与启示

本文在对高职应用英语专业综合英语课程学习评价体系的改革实践和调查分析的基础上,提出在学习评价体系中建立分层考核管理制度,强化以能力为导向的考核内容、完善自评和他评的考核方式和方法。

通过说课评价培养数学专业师范生教学技能的实践与探讨

说课对师范生的培养具有重要作用。通过加强说课评价,自评与他评有机结合恰能促进师范生全面反思自己的教学,准确找到自己的优缺点,在教学过程中利用合适的教学方法有效实现教学目标,使教学观念符合新课程标准理念,从而更好地促进专业发展.

新课改课堂评价方法浅探

课堂评价方式多种多样,本文将从课堂常用的行之有效的方法入手,从自评、他评、量评、质评、形成性和终结性评价几方面进行介绍,以通过评价提升课堂教学的实效性和教师教学水平。

校长变革型领导与教师幸福感——基于自评与他评一致性视角

基于自评与他评一致性视角,利用对北京、深圳、北戴河26位校长与639位教师的配对问卷调研,进行多项式回归和响应面分析,探讨了校长变革型领导的自评与他评一致性程度对教师幸福感的影响。研究发现:变革型领导高自我评价的校长所在学校的教师幸福感低于变革型领导低自我评价以及自评与他评一致的校长所在学校的教师;变革型领导高自评与他评一致的校长所在学校的教师幸福感高于变革型领导低自评与他评一致的校长所在学校的教师;变革型领导低自我评价的校长所在学校的教师幸福感与变革型领导高自评与他评一致的校长所在学校教师之间没有显著差异。校长在努力提升变革型领导水平的同时,也应增强对变革型领导的自我认知,积极听取教师及各方反馈,调适领导行为,以增强教师幸福感。

基于自评与他评的幼儿园主班教师胜任力水平研究

为了提高幼儿园主班教师胜任力水平,本研究通过自编问卷《幼儿园主班教师胜任力调查问卷》,以自评与他评对比的方式对北京市、沈阳市、呼和浩特市的474名主班教师与配班教师进行调查研究。结果表明:幼儿园主班教师自评胜任力水平良好,他评胜任力水平较好,并且在幼儿园主班教师胜任力自评与他评的对比中,学历与教龄均呈现出显著性差异。基于此,本研究建议,幼儿园主班教师应增强角色意识,注重与配班教师合作;努力提升自我,提高胜任力水平。园所应采用科学评价,建立多元评价体系。

学校教育理念提炼的问题与化解

学校教育理念是学校文化的灵魂性要素,学校教育理念提炼是学校文化建设的首要工作。但在学校教育理念的提炼过程中存在着很多问题,需要研究者从方法论的层面对其进行分析和研究,具体可采用理论研究法、抽象继承法、自评他评共证法、双重转化法来加以化解。

语言潜能开发实验的实施方法

对学生扩大阅读面,加强口语表达能力、仿写作文、将作文与实际生活相结合、自评自改及互判互评等方面的训练,可以加强学生的作文能力,提高学生的语文综合素养。

基于RKD&2S-Probit混合模型的CEO不匹配及其变更

CEO变更与企业战略决策密切相关,也是高管变更视角下的热门话题。本文基于相对占优理论,建立了CEO不匹配变更、CEO自信变更与绩效的双向关系假设,并利用RKD模型识别二者的拐点。在此基础上,建立2S-probit模型,推导、求解模型的解析解和可实现的、直观的数值解,推导、分析了变量边际贡献的准确性、误差来源及其影响。上述研究克服了目前根据CEO特征识别其变更类别这一方法的人为分类误差问题,优化了现有模型及其假设,提供了更有前瞻性的方法;同时,本文的研究有利于优化CEO评价、挖掘企业层面相关决策的动因,从而有利于投资者消除信息不对称劣势,理解董事会决策动因、及时发觉企业经营相关信号,进而做出更理性的投资决策。