护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的临床价值

分析神经内科临床护理教学应用护生自评教学效果。方法 共有实习护生32例,于2023年4月-2024年5月于我院学习,随机分组,各16例,参照组行常规带教,观察组行护生自评教学,对比教学效果。结果 观察组护理操作及理论知识成绩更优,NQI和NSES干预后评分更优,SAS和CDMN干预后评分更优(P<0.05)。结论 神经内科临床护理教学应用护生自评教学效果显著,有临床应用价值。

护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用

目的探讨神经内科临床护理带教中应用护生自评式教学模式的效果,为临床神经内科护理教学提供参考。方法选取2020年1月至2021年1月于本院神经内科实习的68名护生为本次研究对象,根据数字随机法将其分为两组,分别为对照组和观察组,各34名。对照组护生给予传统临床带教模式,观察组护生应用自评式教学模式。分别在第4周末,对两组护生进行神经内科理论知识以及操作技能考核,并让护生对自制的护理带教满意度调查问卷进行填写,对结果展开对比分析。结果对照组护生的理论考试成绩以及护理操作技能成绩均低于观察组,组间差异均有统计学意义(P<0.05),并且对照组护生对护理带教的满意度显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论神经内科护理教学中应用护生自评式教学模式有利于提升护生的临床知识水平,提高护生的护理操作技能,提升护生对护理教学的满意度。

护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用价值分析

目的探讨护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用价值。方法选取近三年在我院进行实习的神经内科护生64名为研究对象,均分为研究组与对照组,对照组采用传统教学模式,研究组采用护生自评式教学模式,对比两组教学效果。结果研究组护生理论成绩(94.52±1.21)分和实践成绩(95.32±1.16)分高于对照组的(80.47±1.52)和(81.06±1.62),差异比较均具有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度(96.88%)高于对照组(78.13%),差异比较具有统计学意义(P<O.05)。结论护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用价值极高,值得应用。