说给你听:作为语用修辞策略的自言自语

自言自语,指自己对自己说话。它是人类一种普遍的心理、生理和语言现象。自言自语作为一种人内传播,能帮助言说主体调节情绪,从而达到某种程度的放松与自我满足、自我反省,有着积极的作用。自言自语在一定的条件下能够从人内传播向人际传播转化,其转化条件包括场合、目的与他人接话。传递言外之意和保持主动地位是说给你听这类作为语用修辞策略的自言自语的两个基本的语用修辞功能,在此基础上,可以派生出许多具体的语用修辞功能。

自语 对话 共生——建筑、景观、室内一体化设计协同创新

建筑作为复杂的“社会行为”,一直以来都具有相对稳定的内核与相对广泛的外延。这种内与外的关系从广义来说,是建筑技术、艺术的内化与外部多学科、多领域、多价值维度间的融合过程;从狭义的创作实践角度来说,这种内与外的视野也可以理解为体现设计者意志的关于建筑本体的自语、关于建筑与环境的对话以及关于建筑与场所共生的追求过程。

幼儿园自由游戏情境中5-6岁儿童自语研究

通过分析幼儿园自由游戏情境中5-6岁儿童的自语现象及其类型、频率和内容,探讨自语在儿童认知、社交和情感方面的作用。通过自语,儿童能够更好地表达自己的想法和需求,引导自己的行为和注意力,并对自己的情感和情绪进行调节。

论幼儿自言自语的自我调节作用

幼儿自言自语由于涉及幼儿自我调节的发展这一重大问题,一直为心理学家和教育学家们所关注。从上个世纪20年代开始,发展心理学的两位大师———皮亚杰(Piaget)和维果茨基(Vygot sky)就对这一问题作过深入系统的探讨,他们的思想仍然是当前对自言自语研究的思想和灵感的重要来源。近20年来,有关幼儿自言自语的大量研究倾向于支持维果茨基的理论假设。各种横向和纵向研究都表明,在问题解决情境中,自言自语一贯遵循从可听见的外部言语向较为内化的、不出声的言语转化这样一个发展顺序。自言自语在儿童心理发展特别是在儿童认知发展上具有重要的价值,是所有儿童认知发展过程中一个必不可少的组成部分。

“温故知新”:透过《自言自语》及“过去”的视角重读鲁迅的《野草》——献给亡友冯铁教授

1924至1926年间,鲁迅创作了一组风格独特的被称为＂散文诗＂的作品,也就是我们现在知道的《野草》。《野草》由23首阴郁的抒情作品组成,曾有人将其与波德莱尔1857年的作品《恶之花》及《小散文诗》作过比较。

幼儿游戏中儿童自语作用的研究

自语是从外部的社会交流过渡到内部自我引导的一个关键的中间调节阶段。通过对在幼儿游戏中收集的儿童自语案例的研究发现:儿童自语对于儿童语言、儿童思维、儿童游戏、儿童文化的发展均具有促进作用。

自语·对话 汪曾祺文化特色街区的个体叙事和城市记忆

文章以汪曾祺为线索,分析汪曾祺文化特色街区的设计——以自语和对话的方式,对古城、场地、街巷、汪曾祺、建筑、在地性等展开个体叙事与城市记忆,开启纪念性与日常性的思考,将集体记忆与乡愁投射到街巷、院落的生活空间中,唤醒一座历史城市的记忆和大众的文化自觉。

儿童自言自语现象的研究综述

自言自语是儿童成长中极为普遍的一种现象。早期皮亚杰和维果斯基关于儿童自我中心言语理论的分歧是研究儿童自言自语现象的开端。自皮亚杰和维果斯基之后．大量关于研究儿童自言自语现象的文章陆续出现。文章主要是针对国内外关于研究儿童自言自语现象文献的梳理，从中发现对儿童自言自语现象的研究主要包括三方面内容：儿童自言自语的类型、影响儿童自言自语现象的因素以及儿童自言自语的功能。

从自言自语到借势造势——鄱阳湖生态经济区建设宣传报道急剧升温及其原因分析

建设鄱阳湖生态经济区,是党中央、国务院立足全国发展大局、着眼统筹区域发展确立的重大战略,是引领江西长远发展、惠及全省人民和子孙后代的龙头工程,也是江西深入贯彻实践科学发展观、实现崛起新跨越的崭新创举和生动实践。这一吸引世界目光的新闻事件，同样吸引着海内外新闻媒体的注意力。

论自言自语在幼儿心理发展中的作用

幼儿的自言自语是其思维由外部出声思维向内部抽象逻辑思维转化的一个重要阶段。幼儿的自言自语主要表现为"游戏语言"与"问题语言"两种形式,如果能充分利用"游戏语言"与"问题语言"则会较好地促进幼儿心理的健康发展。

儿童的自言自语现象对外语获得的启示

本文从儿童的自言自语现象入手,联系了普遍语法理论和输出理论,讨论了其在母语获得中的作用,并对我国语言学习者外语的获得过程提出了自身见解。

幼儿园自由游戏中5～6岁儿童自言自语的研究

儿童自言自语是幼儿园自由游戏中存在的一种很普遍的现象。本研究主要采用质的研究方法，通过现场观察辅以访谈收集资料，对发生在幼儿园自由游戏中5～6岁儿童自言自语的状况进行了考察，研究发现：儿童自言自语的内容可以分为与游戏活动有关和无关两大类；自言自语作为游戏中的材料和工具丰富着儿童的游戏，对于儿童游戏具有重要意义。因此，要尊重儿童自言自语，支持儿童自言自语，透过儿童的自言自语来了解儿童。

运用“自言自语法”提高英语口语能力

中学生学习英语缺乏语言环境，正规的课堂口语训练少，教师指导学生运用“自言自语法”讲英语是帮助学生克服害羞心理、创造练习英语口语的机会、逐步建立起言语自信、提高英语口语交际能力的一个很好的途径。

儿童自语的研究现状综述

多项针对英美儿童自语的研究发现了儿童自语具有特定的发展规律,以及影响自语发展的外部因素。这些研究也发现儿童自语具有行为调节作用。儿童自语研究可以对我们的教育实践产生积极作用。对于中国儿童的自语状况尚无系统研究。

“我迷恋这种内伤”——刘嘉伟的画和他的自言自语

1994年，刘嘉伟完成了他的《西藏印象》系列，16年过去，刘嘉伟再次拿出他的《庙与红》系列。2004年，《中国油画》的主编王琨感叹刘嘉伟的画超前了。2007年，北大美学教授彭锋说，嘉伟的艺术世界超出了语言解释的范围。 常常，刘嘉伟会坐在长顺中街的一个叫栅子街的小巷边的茶馆里，枯坐喝茶。附近的一幢楼上，就是他租来的画室。不像成都的大部分艺术家，

自言自语、自笑伴幻听幻视3年,不能坐立、言语,大小便失常1个月

第1次查房（入院第3天） 进修医师汇报病历如上。 住院医师本例患者有以下临床特点：①青年男性，起病缓慢；②以精神症状为首发症状，继之以四肢活动不灵、步态不稳，随病情发展又出现言语不清、饮水仓咳等延髓的症状，并伴有记忆力下降；③体格检查：以精神症状和四肢活动障碍为主要表现，四肢的瘫痪为中枢性瘫痪，小脑症状有共济失调，锥体外系表现除有铅管样肌张力增高外，无各种不自主运动，不伴有癫痫的发作；④辅助检查：血液常规和生化检查未见异常，脑脊液未见异常，头颅MRI发现脑干和小脑的广泛性萎缩。

游戏中儿童自言自语的功能

儿童自言自语是游戏中存在的一种很普遍的现象。本研究运用观察法和访谈法收集了大量的儿童游戏中自言自语案例，通过研究发现：从语言功能的角度来分析，儿童的自言自语具有工具的、个人的、启发的、想象的、信息的功能；从儿童自我发展角度来分析，儿童自言自语具有自我练习、自我调节和自我表达的功能。儿童的自言自语不是无意义的语言，它对于儿童发展具有重要价值。

自言自语行为对教学活动实施的影响研究

儿童自言自语行为是儿童认知发展的一个必经阶段。通过这种外显的自我对话,儿童能指导调控自己的行为,进而获得更多的语言技能并认知客观世界。儿童尤其在做教师安排的教学活动时会使用很多自言自语。教师可以通过监察其内容,了解儿童的内心世界,及时调整任务的实施计划,以及对他们进行正确的引导。

美术活动中幼儿自语行为的价值及实现策略

“自我中心言语”(简称自语)在幼儿的发展过程中具有不可替代的作用。关于“自语”的研究成果颇多,但对于美术活动中幼儿自语行为研究鲜有。笔者通过查阅大量关于“自语”的文献发现,美术活动中幼儿自语行为具有自我调节和引导、表达内心情感、生动作品内容和表现语言发展水平等功能。但是,在实际美术教学活动中幼儿的自语几乎处于被忽视的状态。面对这样的困境,幼儿的自语行为亟需得到重视,应提高教师美术素养,创设多样化的创作环境,利用自语促进幼儿的最近发展区等。