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“意法”论视域下自读名著“大概念”教学路径探究——以《唐诗三百首》为例
被引量:
1
1
作者
顾晔
《语文教学与研究》
2023年第10期51-54,共4页
以文学批评“意法”理论为锚点,从形式、文字和意义三条路径弥补自读名著“大概念”教学过于抽象化、过场化病,助力学生深度阅读,在阅读中开拓审美视野,培养核心素养能力。
关键词
“意法”论
自读名著
大概念
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职称材料
用“大概念”建构自读名著读写共生教学——以《给青年的十二封信》为例
2
作者
李郁
《语文建设》
北大核心
2022年第11期70-72,共3页
初中统编教材里的自读名著的教学价值往往被教师忽略。本文以《给青年的十二封信》为例,结合文本特点,将书信体作为学科“大概念”,从读写共生角度探索自读名著教学,引导学生通过剖析、理解、运用和思辨的方式实现深度阅读,同时提高写...
初中统编教材里的自读名著的教学价值往往被教师忽略。本文以《给青年的十二封信》为例,结合文本特点,将书信体作为学科“大概念”,从读写共生角度探索自读名著教学,引导学生通过剖析、理解、运用和思辨的方式实现深度阅读,同时提高写作能力。
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关键词
自读名著
读
写共生
“大概念”
《给青年的十二封信》
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职称材料
作业伴读:自读红色经典名著的品质化阅读策略--以《白洋淀纪事》自读为例
3
作者
李雪芳
《语文教学通讯》
2023年第18期15-18,共4页
统编初中语文教材推荐自主阅读的红色经典名著,因其独特性和自读性导致学生阅读缺少品质。以作业为载体陪伴学生自读红色经典名著全过程,以科学的设计原则,设计情感触发类作业续航阅读劲,设计能力生发类作业续航阅读力,设计素养薄发类...
统编初中语文教材推荐自主阅读的红色经典名著,因其独特性和自读性导致学生阅读缺少品质。以作业为载体陪伴学生自读红色经典名著全过程,以科学的设计原则,设计情感触发类作业续航阅读劲,设计能力生发类作业续航阅读力,设计素养薄发类作业续航阅读值,并借助评价量规和交互式评价使反馈即时、深化,能够实现此类名著的品质化阅读。
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关键词
红色经典
自读名著
伴
读
作业
品质化阅
读
《白洋淀纪事》
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职称材料
自制评价量表在初中生名著自读中的运用——以《水浒》教学为例
被引量:
2
4
作者
劳新华
《教学月刊(中学版)(语文教学)》
2020年第5期13-18,共6页
在初中名著自读中运用自制评价量表,具有能为学生提供及时详细的反馈、能助学生逐步培养批判性思维、能为师生创设公平的评价环境、能助教师提升名著阅读的教学水平等作用。在学生阅读开始前,教师可使用自制评价量表,让学生明了阅读的...
在初中名著自读中运用自制评价量表,具有能为学生提供及时详细的反馈、能助学生逐步培养批判性思维、能为师生创设公平的评价环境、能助教师提升名著阅读的教学水平等作用。在学生阅读开始前,教师可使用自制评价量表,让学生明了阅读的目的、方法和评价方式,并在此过程中让师生共同关注阅读的进度、展示阅读的成果、评价阅读的状态;在学生阅读结束时,教师可使用自制评价量表,让学生的总结、反思有据可循。
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关键词
名著
自读
评价量表
《水浒》
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职称材料
题名
“意法”论视域下自读名著“大概念”教学路径探究——以《唐诗三百首》为例
被引量:
1
1
作者
顾晔
机构
江苏省苏州工业园区唯亭学校
出处
《语文教学与研究》
2023年第10期51-54,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“以学科大概念整合初中名著阅读教学的实践研究”(课题编号:D/2021/02/353)的阶段性成果。
文摘
以文学批评“意法”理论为锚点,从形式、文字和意义三条路径弥补自读名著“大概念”教学过于抽象化、过场化病,助力学生深度阅读,在阅读中开拓审美视野,培养核心素养能力。
关键词
“意法”论
自读名著
大概念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用“大概念”建构自读名著读写共生教学——以《给青年的十二封信》为例
2
作者
李郁
机构
江苏省苏州工业园区星洋学校
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第11期70-72,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“学科‘大概念’视角下初中名著整合教学实践研究”(课题编号:D/2021/02/353)阶段性成果。
文摘
初中统编教材里的自读名著的教学价值往往被教师忽略。本文以《给青年的十二封信》为例,结合文本特点,将书信体作为学科“大概念”,从读写共生角度探索自读名著教学,引导学生通过剖析、理解、运用和思辨的方式实现深度阅读,同时提高写作能力。
关键词
自读名著
读
写共生
“大概念”
《给青年的十二封信》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作业伴读:自读红色经典名著的品质化阅读策略--以《白洋淀纪事》自读为例
3
作者
李雪芳
机构
平湖市文涛中学
出处
《语文教学通讯》
2023年第18期15-18,共4页
基金
浙江省教育科学规划2022年度立项课题“三境支持:初中语文红色经典深度学习样式研究”征集子课题“初中红色经典名著品质化‘阅读续航’策略研究”(课题立项编号:JD22014)的阶段性成果。
文摘
统编初中语文教材推荐自主阅读的红色经典名著,因其独特性和自读性导致学生阅读缺少品质。以作业为载体陪伴学生自读红色经典名著全过程,以科学的设计原则,设计情感触发类作业续航阅读劲,设计能力生发类作业续航阅读力,设计素养薄发类作业续航阅读值,并借助评价量规和交互式评价使反馈即时、深化,能够实现此类名著的品质化阅读。
关键词
红色经典
自读名著
伴
读
作业
品质化阅
读
《白洋淀纪事》
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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题名
自制评价量表在初中生名著自读中的运用——以《水浒》教学为例
被引量:
2
4
作者
劳新华
机构
杭州市下城区教师教育学院
出处
《教学月刊(中学版)(语文教学)》
2020年第5期13-18,共6页
文摘
在初中名著自读中运用自制评价量表,具有能为学生提供及时详细的反馈、能助学生逐步培养批判性思维、能为师生创设公平的评价环境、能助教师提升名著阅读的教学水平等作用。在学生阅读开始前,教师可使用自制评价量表,让学生明了阅读的目的、方法和评价方式,并在此过程中让师生共同关注阅读的进度、展示阅读的成果、评价阅读的状态;在学生阅读结束时,教师可使用自制评价量表,让学生的总结、反思有据可循。
关键词
名著
自读
评价量表
《水浒》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“意法”论视域下自读名著“大概念”教学路径探究——以《唐诗三百首》为例
顾晔
《语文教学与研究》
2023
1
下载PDF
职称材料
2
用“大概念”建构自读名著读写共生教学——以《给青年的十二封信》为例
李郁
《语文建设》
北大核心
2022
0
下载PDF
职称材料
3
作业伴读:自读红色经典名著的品质化阅读策略--以《白洋淀纪事》自读为例
李雪芳
《语文教学通讯》
2023
0
下载PDF
职称材料
4
自制评价量表在初中生名著自读中的运用——以《水浒》教学为例
劳新华
《教学月刊(中学版)(语文教学)》
2020
2
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职称材料
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