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题名指导学生在“读”中修改习作
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作者
张翻珍
严秀峰
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机构
中宁县舟塔九年制学校
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出处
《新校园(中旬刊)》
2016年第9期150-150,共1页
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文摘
一篇好的习作,要做到“三分写,七分改”。学生在确定了题材,选择好了内容后,在写作文时,为了保证思路的畅通,行文往往讲究快,意随笔转,一气呵成。因而,语言文字的加工、润色,多是通过修改来完成。
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关键词
“三分写
七分改”
自读自改
互改
小组改
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学生“读评改”作文
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作者
韩洪升
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机构
滨州高新区福生小学
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出处
《中国科教创新导刊》
2014年第14期152-152,共1页
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文摘
根据新课标新课改的精神,小学生作文批改与点评主要围绕语句、结构、内容、卷面这几个方面进行.小学生作文“读评改”能力的培养应该经历从扶到放的过程,教师要对学生加强指导,使学生评有依据,改有方法,互读互评互改自读自评自改.
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关键词
小学作文
互读互评互改
自读自评自改
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名引导中学生修改作文的几种形式
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作者
曾炳国
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机构
江西省南丰县桑田镇中学
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出处
《知识窗(教师版)》
2010年第4X期44-44,共1页
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文摘
《语文课程标准》提出,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"。在日常教学中,教师可常用自读自改、互读互改、师生评改等形式来培养学生修改作文的能力,最终达到提高写作水平的目的。
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关键词
修改作文
自读自改
互读互改
师生评改
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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